淺談小學數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，是當前新課改對小學數(shù)學教學的要求，同時也是新時期社會對人才的要求。從小學階段開始培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，有利子其在整個學習階段具備更強的創(chuàng)新能力。本文將以小學數(shù)學為例，對如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力展開探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 數(shù)學教學 小學生 創(chuàng)新能力

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要性

在小學階段培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力十分重要，主要原因如下：小學生剛開始進行系統(tǒng)化的學習，且這一階段正是對一些新鮮事物充滿興趣的階段。因此培養(yǎng)其創(chuàng)新能力能夠使小學生為接下來的學習中更加輕松，具備更強的創(chuàng)新能力，更有利于小學生自己構(gòu)建適合自己的學習系統(tǒng)，具備自主探索的精神和能力。另外，小學數(shù)學雖然簡單，但也具備一定的邏輯性，缺乏創(chuàng)新意識和能力，會使小學生學習起來有一些難度。除此之外，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，也有利于其未來的發(fā)展，若小學生從小便具備創(chuàng)新能力，則其在以后的學習和工作中，會更加的輕松，且具備更高的綜合素質(zhì)水平。創(chuàng)新能力更有利于小學生獨立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使小學生有能力通過自己所學知識，靈活應對自己生活中遇到的難題，而不是一遇到困難就張皇失措，固執(zhí)守舊。由此可見，在小學數(shù)學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的探討

（1）通過培養(yǎng)小學生的學習興趣使小學生具備創(chuàng)新的意識

要先培養(yǎng)小學生對學習的愛好，熏陶其具備創(chuàng)新的意識，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。使小學生對小學數(shù)學產(chǎn)生學習興趣的方法有很多種，數(shù)學教學可以根據(jù)自己班級學生的情況，選擇合適的方法。比如，數(shù)學教師可以通過創(chuàng)新教學方式來激發(fā)小學生的學習興趣。以人教版一年級數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》這一課為例，教師可以采用游戲教學法，學生平均分成若干個小組，將預先出號的加減式發(fā)給每個小組，讓小組通過自己的方式，在最短的時間內(nèi)算出所有算式的正確答案。在算式的設(shè)計上，教師加入一些規(guī)律，比如4321+1234、65+2375等，總之算式要具備一些隱性的規(guī)律，若學生勤于思考，創(chuàng)新答題方式就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在算式發(fā)下后，教師再告訴學生這些算式中有一些算式是存在規(guī)律的。并告訴學生，可以采用一切辦法，只要能在最短的時間內(nèi)求出所有算式的正確答案即可。教師可以不對學生的算題方式進行要求，比如學生可以通過計算機來計算，或者可以求助教師幫忙.總之，不對解題方式進行要求，學生只需要在最短的時間內(nèi)全部計算完成，并正確率最高，就可獲得游戲的勝利。小學生正處于喜歡游戲的年齡段，因此算數(shù)本身的“學習氣味”就很容易會其忽略。另外，在開放的教學氛圍中為了獲得游戲的勝利，他們會采用一切方式進行計算，這對其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定促進作用。

（2）加強生活實踐在教學中的應用

小學生的創(chuàng)新能力，多是在實踐中培養(yǎng)的，而生活元素隨處可見，有利于學生更方便的進行創(chuàng)新實踐。教師在教學中可加入一些生活實踐，并引導小學生在自己創(chuàng)新數(shù)學知識在生活中的應用。比如在學習《位置與方向》這一課的時候，教師就可采用生活化教學，將生活中的實際建筑物、坐標等運用到教學中來。如此一來，小學生就會明白自己在生活中也會經(jīng)常接觸到位置與方向。之后，教師為學生布置家庭作業(yè)，讓學生觀察位置與方向在生活中還有哪些應用，并自己通過位置和方向，來解決生活中的一個難題。教師盡可能不進行方向的指導，而是讓小學生自己發(fā)現(xiàn)和探索。如此一來，小學生就會充分發(fā)揮自己的想象力，通過自己的想法，創(chuàng)新位置與方向在生活中的應用。

（3）在教學中時刻注意培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

小學生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，同時也不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，而是要求數(shù)學教師時刻注意，經(jīng)常有意無意的培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。無論在哪一課的教學中，還是在教學的哪一環(huán)節(jié)，都應該隨時注意培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。比如在學習《找規(guī)律》這一課的時候，教師除了要培養(yǎng)小學生的推理能力之外，還要考慮到如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。比如不引導學生，讓學生自己通過新的方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律;或引導學生去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律;或在《數(shù)學廣角—搭配（二）》的作業(yè)設(shè)計時，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中那些搭配是不合理的，自己對搭配進行重新設(shè)計，使搭配更加的合理。使小學生有勇氣去置疑生活中的常規(guī)存在，敢于改變，有改變的意識，并在不斷的改變中逐漸具備更強的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

小學生喜歡嘗試和探究，具有很強的可塑性。這一階段是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力最好的階段，若小學數(shù)學教師能在教學中，擁有良好的教學理念，采用合適的教學方法，相信小學生一定能在愉快的學習氛圍中，具備良好的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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