新課改背景下初中思想品德的有效教學

摘要：新課程背景下的初中思想品德有效教學，是指教師在固定的課堂時間內，讓學生盡可能的掌握到更多知識，從而使課堂效率最大化。那么作為一名初中思想品德教師，應該如何利用好課堂這一主陣地，實現有效教學呢？本文主要從明確教學目標、創設相關情景、聯系生活實際三方面來對初中思想品德的教學方法展開探討。

關鍵詞：初中思想品德 教學方法 有效教學

隨著素質教育的深入發展，初中思想品德的教學方法也在不斷改進。當今社會的競爭歸根到底是人才的競爭，所以在教學中，不僅要培養學生的綜合能力與實踐能力，更要學生具備一定的知識技能與學科素養。而初中思想品德作為一門社會勝較強的學科，對于學生以后的發展有重要促進作用。所以，在教學中，教師要明確教學目標，將學生作為課堂主體，通過思想品德知識的教學，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師要發揮引導者和促進者的作用，讓學生在教師的帶領下進行自主、合作、探究的學習方式。所以，要提想升思想品德課堂的教學效率，教師首先要做到的就是這點，并不斷進行落實。在課堂上，教師要善于制定合理的教學目標，從學生的實際水平出發，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生在自主探究的活動中發現思想品德文化的魅力。

例如：在學習人教版七年級上冊《做情緒的主人》一節時，這節課的教學目標是讓學生了解什么是情緒，產生情緒的特點及原因，使學生正確分辨積極情緒和消極情緒。課前我進行了有效備課，通過故事的方式導入教學：“曾經有一位醫生，因為粗心，將兩個病人的診斷報告弄錯了，原本沒有病的病人，因為診斷而變得傷心、痛苦;而有病的病人由于拿到了沒有病的診斷報告，變得積極、樂觀，病情逐漸好轉。從這個故事中你體會到了什么？”學生積極回答：情緒帶來的消極后果。接著我讓學生以小組為單位互相說一說：在我們的生活中，你出現過哪些情緒？之后讓學生學習教材中的情緒調節方法，同時我指導學生尋找屬于自己的情緒調節方法。最后我給出一些事例，讓學生說一說應該如何調節情緒。如此，通過教學目標的設置，調動了學生的積極性，讓學生有效掌握了本節內容。

二、創設相關情景，激發學生興趣

興趣是學生最好的老師。對于初中階段的學生來說，如果課堂內容沒有足夠吸引力，學生很難投入進來。而情景教學作為一種重要的教學方式，可以有效提升思想品德的教學效果。所以，在初中思想品德教學中，教師可以借助一些教學工具，創設相應的情景，激發學生的學習興趣，讓學生在情景中感受思想品德文化的魅力，進而為有效教學的開展打下良好基礎。

例如：在學習人教版七年級上冊《世界因生命而精彩》一節時，這節課的教學目標是讓學生了解多彩的生命構成了繽紛世界，激發學生熱愛生命之情，培養學生保護自然、關愛其他生命的能力。首先，我通過多媒體播放兩組圖片導入教學“一張是藍天白云、滿眼翠綠、無邊的大草原，羊群在奔跑，雄鷹在飛翔;另一張是土地干涸，莊稼旱死。”由此引出問題“如果沒有生命，這個世界將會是什么樣子？”學生積極回答。接下來我播放自然災害的視頻（泥石流、地震等等），讓學生進行思考： “自然災害給我們帶來了什么危害？為什么自然災害越來越頻繁？你想到了什么？”學生思考后我指名回答，由此幫助學生樹立熱愛自然、關愛生命的意識。這樣，通過多媒體教學，為學生創造了一個有效的情景，增加了學生的感觸。

三、聯系實際生活，提升教學效果

知識來源于生活，又應用于生活。思想品德作為一門人文學科，同樣與生活有著密不可分的聯系。所以，在思想品德課堂中，教師可以選取一些生活中的素材，讓學生感受思想品德知識與實際生活的貼近性，調動學生的積極性，進而促使學生主動走近課堂中來，提升教學效果。

例如：在學習人教版八年級上冊《嚴也是一種愛》一節時，這節課的教學目標是讓學生正確認識自己的自知能力，正確理解家長的知人能力，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。首先，我讓學生閱讀《孩子，我為什么打你》導入教學，閱讀后提問學生： “你們能懂得這是愛嗎？”由此讓學生認可這個道理，為下面的體驗作過渡。接下來我讓學生互相說一說最近的煩心事，在學生交流的過程中我巡視聆聽，然后我找幾名學生發言，并給學生分析煩惱產生的原因（從學生、父母兩個角度來分析）。接著再給學生出示材料，讓學生了解逆反心理的危害。最后讓學生明白：嚴也是一種愛。如此，通過聯系實際生活，讓學會樹立了正確的認識。

綜上所述，隨著新課程改革的深入和素質教育的發展，提升思想品德課堂的教學效率是當前每位教師必須面對的問題。所以，作為新時期的思想品德教師，要以課程理念為指導，明確教學目標，采取多元化的教學方法，來激發學生興趣，進而引導學生主動走進課堂中，體會思想品德知識的魅力。

參考文獻

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