基于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究學(xué)生核心能力培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育和教育改革的深入實(shí)施，美術(shù)教學(xué)在初中教育中體現(xiàn)出越來(lái)越重要的意義和價(jià)值，在加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，它能陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出正是基于美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)要求而提出的，在初中美術(shù)教學(xué)中提出核心素養(yǎng)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在多種教學(xué)方法指引下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從多視角出發(fā)探究學(xué)生核心能力培養(yǎng)的有效策略。

一、在多樣課堂教授中提升學(xué)生知識(shí)能力

美術(shù)核心素養(yǎng)是以基本的理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是開展其他活動(dòng)的根本。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以要能改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)中創(chuàng)新有效的教學(xué)方法讓學(xué)生理解抽象的美術(shù)概念知識(shí)。比如，在教學(xué)《筆墨千秋》一課時(shí)，我通過(guò)一幅中國(guó)畫展示導(dǎo)入課堂，以提出問(wèn)題的形式結(jié)合語(yǔ)文表達(dá)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，比如，這幅畫上畫了哪些內(nèi)容？它是通過(guò)什么表現(xiàn)手法描寫意境的？你還知道哪些類似的畫作？這樣，讓學(xué)生在思考中討論，從而引出線描畫、工筆畫、寫意畫。在案例分析中帶領(lǐng)學(xué)生歸納比較它們之間的異同。

二、在視覺感知教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力

美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，是關(guān)注美學(xué)的藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自我審美觀念和審美情趣的養(yǎng)成。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)巧妙運(yùn)用多媒體，在直觀式形象展現(xiàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感官，加強(qiáng)學(xué)生審美能力。比如，在教學(xué)《視覺中的紅屋頂》一課時(shí)，通過(guò)多媒體展示各類繪畫，讓學(xué)生在色彩沖擊下發(fā)現(xiàn)繪畫的不同表現(xiàn)形式，在西方現(xiàn)代主義與傳統(tǒng)主義畫派中對(duì)比中提升自我審美能力。在教學(xué)《喜慶吉祥的民間美術(shù)》一課中，通過(guò)各種造型的剪紙作品展示，讓學(xué)生在分析剪紙?zhí)攸c(diǎn)及表現(xiàn)形式的前提下感知剪紙的對(duì)稱美，在想象中培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

三、在分析欣賞作品中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力是美術(shù)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)觀察分析美術(shù)作品，在發(fā)現(xiàn)美好事物的前提下豐富內(nèi)心體驗(yàn)，從而開展繪畫創(chuàng)作。因此，在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，離不開觀察生活、觀察一切事物的能力。美術(shù)作品是鍛煉學(xué)生觀察能力的有效載體，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在分析欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

首先，教師可以結(jié)合教材中名家選錄作品結(jié)合美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行觀察。比如，在教學(xué)《魅力永恒的建筑》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察湘西吊腳樓、蒙古包、徽派建筑、陜北窯洞等，明確自己的觀察對(duì)象，從不同視角去觀察不同建筑物的特點(diǎn)，思考為什么要這樣設(shè)計(jì)，在觀察中了解不同地域間的建筑特色，明白自然環(huán)境對(duì)建筑的影響。其次，教師可以展示優(yōu)秀學(xué)生的范畫教會(huì)學(xué)生觀察方法。比如，拿到美術(shù)作品，要先從整體觀察，再進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)的分步觀察，從色彩、構(gòu)圖及風(fēng)格等多方面觀察作品的引人之處。在分析欣賞和觀察優(yōu)秀作品的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)作品的感受。

四、在綜合實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新能力不僅是決定學(xué)生核心思維的關(guān)鍵因素，更是一個(gè)人綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。“應(yīng)試教育”的一個(gè)弊端就是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造思維，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，基于學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變，有效發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。

比如，在教學(xué)《公益招貼設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我在課堂上給學(xué)生展示了各類優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生在鑒賞中了解招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)思創(chuàng)意及設(shè)計(jì)要求及方法后，通過(guò)組織學(xué)生分組開展創(chuàng)意比賽。首先，學(xué)生可以討論制定主題，可以是環(huán)保、交通安全，也可以是關(guān)愛殘疾人等，然后確定以何種表現(xiàn)形式彰顯主題，最后設(shè)計(jì)展示，在全班交流設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在展示過(guò)程中，有的學(xué)生采用漫畫、剪紙的手法，有的學(xué)生以攝影、手繪的形式巧妙展示，在這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

五、在多樣教學(xué)評(píng)價(jià)中強(qiáng)化學(xué)生品德修養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在初中美術(shù)教學(xué)中不可或缺。有效的評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果的反饋，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視多樣化開展評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生情況實(shí)施恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并合理地將德育內(nèi)容融入美術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科人文精神的轉(zhuǎn)換，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生品德修養(yǎng)的目的。比如，在《我喜愛的書》封面設(shè)計(jì)作品評(píng)比課上，教師通過(guò)展示學(xué)生不同風(fēng)格的作業(yè)，讓小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在客觀、公正的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)了學(xué)生公平意識(shí)，將愛讀書、愛學(xué)習(xí)的美好道德情操滲透到教學(xué)過(guò)程中。

綜上所述，核心素養(yǎng)能力的提升是新課程改革背景下初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)核心素養(yǎng)有深刻清晰的認(rèn)知，明白學(xué)生各方面能力的提升并非一蹴而就，在美術(shù)教學(xué)中，要通過(guò)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變革教學(xué)方法，積極探究各類適合學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生理論知識(shí)、審美能力、觀察能力、創(chuàng)新能力及道德素質(zhì)的前提下，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、對(duì)美的認(rèn)知與追求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。