學好化學用語扎實化學基礎

摘要：俗話說：萬事開頭難。開關是打基礎的時候，只有基礎打好了，萬丈高樓方有平地起的資格。對于化學學習也是一樣，初中階段是學生學習化學的開端，而化學用語是化學學習的基礎，學好了化學塌語，才能在化學學習中穩步提升，否則，隨著學習難度的提升，學生學起化學來會越來越吃力。

關鍵詞：初中化學 化學用語 巧用口訣 原理探究 圖文結合

在化學中物質的組成、結構以及變化規律都屬于化學用語。所以，在化學學習中，化學用語的學習是最基礎的，學會了化學用語學生才能進行更深入的學習和探究。然化學用語的學習就像語文、英語等語言的學習一樣，需要長期的積累和記憶，而且，化學用語涉及的方面較為廣泛，對學生的理解能力和記憶能力提出了更高的要求。故而，本文從以下幾個方面人手來對初中化學中化學用語的教學方法進行探究，以期能夠提高學生化學用語的學習效率，為學生日后進行更加深入的化學學習打下堅實穩固的基礎。

一、巧用口訣

在以往化學用語的教學中，很多學生反映當時學會了，也記住了，但是記憶的時間很短暫，很快就會忘記。這種情況很正常，人的記憶是遵循記憶曲線規律的，很少有人能跳出這個規律，過目不忘。所以，為了減輕學生的記憶負擔，幫助學生更快、更好的記憶化學用語，我給學生提供了一種口訣記憶法。口訣一般言簡意賅、朗朗上口，對記憶化學用語非常有幫助。

例如：在教學《化學式與化合價》的時候，學生在學習化學式時還表現得興致勃勃，但在記憶化學價時卻犯了難，尤其對于一些常見化合價較多的元素，學生在第一眼看到的時候就開始皺眉，說是這不僅難記，而且還很容易記錯。我理解學生的感受，所以在看到學生有情緒的時候我立刻問學生想不想知道快速記憶的方法，學生紛紛點頭，學習興趣立刻被激發了出來。在這種情況下，我提出了口訣記憶法，并給學生展示了一些化合價的口訣，如：金屬全部是正價;一二銅來二三鐵。錳正二四與六七;碳的二四要牢記。非金屬負主正不齊;氯的負一正一五七。氮磷負三與正五;不同磷三氮二四。有負二正四六;邊記邊用就會熟。學生在讀過幾遍這些口訣后，很快就記住了。很多學生滿意的笑了，感覺有了口訣就像開了金手指一樣，以后再也不用為記憶發愁了。由此可見，口訣記憶法非常行之有效并且在學生中也十分受歡迎。

二、原理探究

在化學用語學習中，最忌諱的就是不求甚解。有的學生認為基礎知識記住、會用就可以了，不必深究其原理。其實不然，對于一些化學用語來說.如果不知道原理，不僅會增加學生的記憶負擔，還很容易用錯，或者甚至就不會用。這也是很多學生在化學學習中，一學就會，一做題就做錯的根源。所以，在初中化學用語學習過程中，引導學生探究原理是非常有必要的。

還以《化學式與化合價》的教學為例，化合價和離子的表示有些相似，為防止學生將二者弄混，在教學中我特意從外在形式、內在原理等方面進行了區分。對于化合價來說，標價在元素符號的正上方，先寫正、負號，再寫數目，而且1不能省略。而對于離子來說，標價在元素符號的右上角，先寫數目，再寫符號，1要省略。并且，從原理上來說，化合價代表的是該元素原子的最外層電子數，而離子是帶電荷的原子，所表示出來的價數與原子得到或失去的電子有關。學生在聽懂了原理后，表示再也不會將二者弄混了。然后我又告訴學生同種元素的化合價與原子的電荷，通常數值相等，正負相同。學生聽后有了濃濃的求知欲，不過離子的具體知識并不在這節課中細講，我讓感興趣的學生可以通過預習和查資料的形式進行學習。

三、圖文結合

化學用語比較抽象，而且，對于化學方程式來說，需要注意的事項比較多，學得多了，學生很容易弄混或者記錯。而圖文結合的方式可以很好的調動學生的形象思維，幫助學生進行探究、理解和記憶。這不僅有利于學生對化學用語的學習，而且還有助于學生思維能力的提升，一舉兩得。

例如：在教學《制取氧氣》時，在分解過氧化氫制取氧氣的化學方程式中涉及到了二氧化錳催化劑，而在加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀制取氧氣時并不需要。但是有的學生總會記不清楚，很容易將二氧化錳用在加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式中。為了幫助學生清楚記憶，我給學生簡單地畫出了實驗室用這兩種方法制取氧氣的步驟圖，并特意在分解過氧化氫加入二氧化錳的圖旁邊畫了一個動漫小人，并在旁邊標記：看清楚，這才是我的用途。學生在被我的圖畫逗笑的同時，也清楚的記住了二氧化錳應該用在哪個化學方程式中。在之后的學習中，再也沒有學生記錯過。由此可見，這就是圖文結合、形象記憶的妙處。

總而言之，在初中階段對化學用語的學習貴在堅持，重在理解。教師可以根據學生的特點變換多種方法來進行化學用語的教學，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的進行化學用語的學習，為之后的深入學習做好準備。

參考文獻

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