班主任應如何用心靈滋養學生

摘要：作為小學班主任在教育管理學習中，要注重運用心靈去溫暖單親學生、學困生等特殊學生，用心靈去營造良好的德育教育氛圍來教育學生，用心靈去轉化后進學生，才能起到較好的育人效果。

關鍵詞：班主任 心靈 滋養

作為一名小學班主任要管理和教育好學生，更好地完成立德樹人的根本任務，提高育人的效果，除了運用科學的育人方法外，更需要教師運用心靈的愛來教育、感化和影響學生的思想品德和日常行為，這樣才能起到事半功倍的教育效果。

一、用心靈去溫暖特殊學生

在多年的班主任工作中，我感到只有用慈母般的愛心關愛溫暖班里每個學生，才能讓學生做到“親師信道”。為此我始終把每一個學生的事情記在心頭，對班里的單親學生、學困生和貧困生特別關心，關心他們生活的冷暖、關心他們的學習，做他們的知心朋友。幾年前班里有個單親學生小張，在他五歲時母親離家出走，父親每天忙于工作無暇照顧孩子，使得該學生每天衣著不整地來到學校，在了解他的情況后，我每天教他洗漱、使其很快學會生活自理。每周為他清洗個人衛生，為他買衣服，過生日時給他買蛋糕。其中有一天中午，他與班里幾名學生在操場上玩耍，因玩的興奮來不及上廁所，大便便在褲子里，我忍著難聞的氣味在辦公室里用溫水給他洗臟褲子、洗臟屁股。他害怕的看著我，我微笑對他說：“別怕，你就像我的孩子一樣，老師不嫌棄”。也許我的行為感動了他，他自言自語地說：“老師像媽媽”。我感動地說：“你想媽媽了吧？那你就把老師當媽媽吧！”他聽了一下子撲到我的懷里哭著說：“老師媽媽，老師媽媽！”，于是在以后的學習生活里我擔當起老師媽媽的責任。我特別注重用愛心來關愛學困生，用愛心、用智慧來幫助學困生提高學習成績，用強大的耐心來輔導他們，采取小組合作學習和個別輔導的方法來提高他們的學習成績，時刻不忘以愛心與賞識來激勵學生。上半年我所任教的學科有五名學困生，成績一直徘徊不前，為了提高他們的學習成績，暑假我犧牲很多時間，把他們請進家里義務為他們補課，經過一個假期的精心輔導，他們的學習成績有了非常明顯的提高。在我的影響下全班形成了關愛特殊學生的良好氛圍。

二、用心靈去滋養全班學生

做為班主任既肩負著教書傳授知識的責任，又肩負著立德樹人的職責，做好班級學生的德育工作是班主任的一項重要工作。班級是對小學生進行德育教育的主要陣地，班主任是對學生進行德育教育的主要組織和實施者，小學生的德育教育效果對其良好品德的形成發展具有關鍵的作用。要提高班主任的德育教育效果，需要班主任在采取科學的教育方法的同時，更需要教師用春風細雨般的心靈來滋養學生的品德、修養與良好行為。因為教師一顆具有愛心、耐心、細心和榜樣的心靈，能夠為班級營造一個良好、和諧、平等、團結的環境氛圍，就能夠較好地發揮環境氛圍對學生德育養成的影響作用，同時也會對班主任開展德育教育工作會給予很大幫助作用。一方面教師要注重用美好的心靈去營造良好班風，良好的班風不但是德育工作的重要內容，而且良好的班風還會促進學生的德育養成，在一個和諧、團結、向上的班級里，學生能自覺遵章守紀、團結互助，有利于培養全班學生良好品德與行為;另一方面注重用充滿愛的心靈來建立和諧的師生關系，小學生的心理比較脆弱，每個學生都希望得到老師的關愛和尊重，因此，班主任要注重和學生進行心靈溝通，重視建立和諧的師生關系，尊重每個學生，包容學生的個性特點，平等對待每個學生，這樣就能拉近師生心靈的距離，能增強德育工作的有效性。

三、用心靈去轉化后進學生

每個班級都有個別“后進”學生，如何轉化“后進”學生是每個班主任必須要面對的難題。有效地轉化“后進”學生需要教師用心靈之愛來轉化他們.才能取得較好效果。一是用愛心激勵學生。轉化“后進”學生要注重調動他們轉化的動力和積極性，要為他們制定合理的目標，讓他們樹立遠大理想，以此產生轉化動力，要激發其自身轉化潛能，培養他們的多種興趣愛好，促使他們得到積極的轉化;二是用愛心批評學生。當“后進”學生犯錯誤對他們進行批評時，要多考慮他們的內心感受。不要過多埋怨，要多看他們的優點，多尊重鼓勵他們。要對他們進行恰當批評，注意批評的方法、場合和時機，做到既不傷害學生自尊心，又能起到教育目的。例如，小劉同學是從其它班級轉到我班的“后進”學生，經過一段時間交流了解，知道該同學特別討厭老師當著全班同學的面大聲批評他，之后我運用“批評用談話，表揚用喇叭”的原則，在他犯錯誤時單獨找他談心，用愛心關愛他，幫助他們分析出現問題的原因和危害，用這樣的方式對其批評。在他做出成績時，在全班公開大力宣傳，他在校運會上取得長跑第一名后，我寫了“夸夸我班運動健將”的表揚稿張貼在教室，要求大家學習他的拼搏精神，經過艱苦轉化終于使其成為好學生;三是用愛心和學生交流。作為班主任要主動與“后進生”進行心靈交流溝通，要以平等的身份和他們談心，主動了解他們的愛好興趣，要善于發現他們身上的閃光點，對他們好的做法和點滴進步要表揚，這樣他們才能對老師敞開心扉，有利于教師采取有針對性的措施進行轉化。

總之，班主任作為小學生人生的啟蒙導師，應高度重視運用心靈之愛去教育、影響學生，去營造小學生良好的成長環境氛圍，去做好后進學生的轉化工作，這樣才能培養學生良好的思想品德，促進學生全面健康成長。

參考文獻

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