中學班主任德育工作的分析與探究

摘要：“十年樹木，百年樹人。”德育教育是教育事業的靈魂，也是培育學生道德情感的關鍵之所在。高中班主任教師應當結合學生的個性特點，以自身人格魅力影響學生，以多樣化的德育方式指導學生，為其今后的入生發展奠定基礎。本文以高中德育教育為載體，并結合筆者自身實踐，對中學班主任德育工作的分析與探究的這一問題進行一番說明和探討。

關鍵詞：高中德育 整體教育 個人教育 家校聯合

班主任是與學生接觸最長時間的人，不僅學習成績是班主任記掛的方面，他們的身心健康問題也尤為關鍵。學生在高中階段可能會遇到學習、生活、心理上的各種問題，班主任應該積極與學生交流溝通，傾聽學生內心的想法，進行積極有效的德育教育。

一、開展班會，實施班級整體教育

教師開展德育的課程形式應該是潛移默化的，而這其中的影響確是深遠持久的。對于班主任而言，我們不僅要發揮優秀道德品質的模范帶頭作用，還要積極創新教學形式，開展班會等活動，加強班級里對學生的德育教化，利用每周一會的形式為學生帶去道德品質的知識、傳統德育課的教學模式往往單一老套，教師這時應該創新教學模式，開展如心理活動課、 “小小咨詢室”等有趣豐富的活動，還可以進行一些表演，詩朗誦等活動，比如針對每年一度的央視“感動中國”的頒獎典禮，教師就可以組織學生進行集體觀看，還可以布置下書寫觀后感的作業，這樣，學生通過豐富多彩的形式就可以提高個人的品德修養，讓學生既能學到知識，又得到了靈魂上的升華，打造了高效優質的生動德育課堂。

一個積極向上的班集體可以帶動全班同學的學習氛圍，因此，班主任需要為學生建立一個良好的班級環境，讓學生感受到積極向上的力量，幫助厭學的同學重新找到新的目標與方向，加強學生的德育教育，提高學生的綜合素質。德育教育是中學生人文素質教育中的一個重要組成部分，教師需要不斷挖掘德育教育的新途徑，探究新的教學理念，這樣有助于促進全體學生的全面發展。

二、課下談心，實施個人德育教育

高中是孩子們的一個特殊階段，學生學習壓力大，學生情緒起伏較大，班主任應該時刻留意學生的變化，給予學生及時的指導與教育。高中也值學生的青春期，青春期正是學生懵懂的時候，學生會出現一些問題，但是每個人和每個人的問題都存在差異，一些學生面對身體的變化和其他一些生理變化會感到羞澀，性格變得內向起來，有的學生因為青春期的發育變得脾氣火爆起來，高中階段的孩子處于叛逆時期，有些學生控制不住自己的情緒極易與別人發生爭執爭執出現校園暴力事件，這都是班主任需要做好提前防范教育的。高中班主任需要切實做到“具體問題具體分析”，針對每一個孩子進行合理的教育，用真心與學生進行交流。課上是老師，課下作為學生的朋友，班主任會努力幫助學生解決各種疑難困惑。

三、家校聯合，實施德育內化教育

高中生的德育教育是一個重要的教學任務，因為它不僅關鍵到學生的學習成績更關系到學生的性格培養以及整個人格的養成。德育教育要想落實到位不僅要加強學校對學生的管理與教育，提高學生自己的意識，還要機密結合學生的家庭，充分發揮學校無法起到的家庭教育的作用。家庭教育具有啟蒙意義，父母對孩子的培養是潛移默化的，但影響卻是深遠持久的，所以教師應該充分做好對學生家長的溝通工作，及時了解學生在家中的表現，并向家長反饋學生在校的相關表現。此外，家長也要發揮主觀能動性，積極向教師了解學生在校的表現情況，與在家表現相結合，綜合分析學生德育水平的變化，及時對出現的新情況進行處理。開展家校合作模式，幫助孩子形成健康的人格。

尤其一些經濟較落后的地區，會經常出現父母外出打工，孩子變成“留守兒童”的狀況，所以有個別學生會出現一些心理問題，教師應該多和家長溝通交流，培養學生完善的人格，從而加強學生的心理健康培養。因此，德育教育的開展必須把學校和家庭的互動溝通放在重要地位，通過學校、班主任、家長的三方努力順利將學生培養成全方位人才。總而言之，德育教育是一個具有長期性、艱巨性、過程性的教學任務，需要班主任做好德育的各項工作，加強個人修養，開展多種活動，推進家校聯合，努力為為中學德育教學的開展貢獻力量。

綜上所述，學校教育在于培養學生自主學習與合作學習的能力，關注學生的身體健康與心理健康，而德育教育是高中教育中舉足輕重的一個部分。班主任是一個班級的組織者與領導者，他是與學生接觸最多的老師，相較于其他老師，班主任也更加了解每一位學生的脾氣秉性，熟知每人的性格差異，因此，在德育教育上，班主任會更有針對性，更有側重點，這樣也有利于增進師生之間的交流與溝通，提高學生的情感認知與體驗。班主任在班級德育的教育工作中起到整個教學工作的協調者作用，是學生與家長、學校、社會之間最好的杠桿與橋梁。

參考文獻

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