淺談在農村小學英語課堂上如何合理的運用多媒體

摘要：在教學形式越來越多樣化的今天，多媒體無疑成為了一種最直觀的現代化教學手段。然而在實踐教學中我們會發現，如果不能合理運用多媒體，我們的教學很難取得理想的效果，有時可能還會適得其反。

關鍵詞：多媒體 農村小學 英語教學 實踐 合理運用

一、多媒體在農村小學英語教學中的地位

隨著國家對教學信息化的推進，農村學校的教學條件得到了大大的改善，多媒體班班通的出現，不僅有效緩解了農村學校教師缺乏的問題，同時也促進了農村學校課堂教學方式的變革，讓農村課堂變得豐富多彩。尤其是對我們的英語教學，起到特別大的幫助。

二、實際運用多媒體在小學英語教學時出現的一些問題

從目前形式來看，多媒體教學已經成為教育發展的必然趨勢。但是多媒體技術作為輔助教學的手段，使用時如果不注意，往往很容易出現以下一些問題：

（1gt;課件中的信息量過大，超過了學生接受和消化的能力。有的教師因為使用多媒體較方便，制作的課件過于面面俱到，一節課二三十張幻燈片，課堂上只見老師在不停地按動鼠標，看得學生眼花繚亂，結果造成一節課內容太多太雜亂，重點難以突出。這樣的教學是不成功的運用多媒體的教學，結果適得其反。

（2）教師上課用的課件做得過于花哨，導致學生的注意力容易從教學內容轉移到一些無關的動畫上。這樣既分散了學生的注意力，影響教學目標的實現，也減少了學生在課堂上說英語的時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。教學效果達不到預期的目標。

（3）教師過多使用多媒體，把所有的東西都用多媒體展示，忽視與學生之間的情感交流。聽過這樣的多媒體課：教師的導入語、過渡語，甚至問題的設計以及教師準備好的問題和答案，都由幻燈片一一按順序展示出來。課堂上，教師忙于操作電腦，學生緊盯屏幕看，都沒有時間進行交流。如此一來，多媒體所起的作用只是展示了一份準備好的教案，教師淪落為一名操作鍵盤的工作人員，學生在這樣的課堂上更是沒有了生動的思想。其實教師每一個鼓勵的眼神，每一句贊賞的話語都可能感染學生給學生帶來學習的動力，這遠比電腦制造出來的熱烈氣氛好得多。

（4）教師上課時直接網上下載現成課件，不根據學生的實際情況制作。其實，每一位教師都有自己的教學方法和風格，所教學生也有其各自的特點，過分依賴現成的課件而不去原創符合自己使用的課件，只會限制自己的教學思路。

（5）多媒體作為一個新的教學媒介，它的使用應該是經常的，農村學校很多教師卻只是公開課時或者教研課的時候用，日常教學中很少用到。這樣的話，孩子們上多媒體課時會覺得很稀奇，注意力不能集中，直接影響學習進度。

三、農村小學英語課堂上使用多媒體的策略

綜上所述，我們不難發現，多媒體就像一把“雙刃劍”正確地使用多媒體輔助教學能起到事半功倍的效果;使用不當，就得不償失了。因此，教師在使用多媒體教學時一定要注意把握，合情合理。

（1）運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣和學習動機

在英語教學中運用多媒體課件，為學生創造一種逼真、形象的情境，讓學生猶如置身于真實的語言環境之中，能使孩子們產生一種運用英語的真實需要和激情，從而讓他們更自覺、更有興趣地進行英語語言學習活動。上課前，一段與教學內容有關的音樂，一個小動畫，都是讓孩子們進入學習狀態的橋梁。在PEP小學英語三年級上教材Unit l Hello授課時，教師給孩子們播放新學期開學的視頻。新學期，新同學，新老師，大家見面互相問候。Hello，I am…/Hi，I am…。學生看到這樣一幅活生生，充滿動感的畫面時，自然對學習就產生了濃厚的興趣。我們再一起學習怎么用英語打招呼，介紹自己。這樣的方式，既增加了教學的魅力，牢牢地抓住了學生的注意力，同時又能使學生保持很強的學習興趣，從而確保學習的成功。

（2）利用多媒體圖文并茂，增強英語語言操練的趣味性

利用多媒體輔助教學不但能通過制造氣氛，讓孩子們更快得進入學習角色。而且在單詞和對話教學時，教師可以將教學所用到的聲音、圖片、文字、等資料輸入多媒體，上課時對于一些簡單的機械性跟讀練習，可以讓多媒體代替教師，以減輕教師的工作負擔，配合相應的動畫和圖片，效果比跟教師看著課本讀也要好。如在PEP小學英語五年級上Unit 4 What can youdo？中學習重點句型：“What can you do？“I can……”時，教師可以將這個句型做到了課件當中，把該學習的動詞短語的圖片用在句型的替換部分，如：sing English songs，do kung fu，drawcartoons，play the pipa等等，另外還可以把以前學習過的動詞短語出示了作補充練習，wash my clothes，play football，draw pictures等等，這樣圖文并茂，學生的積極性自然就會高起來，孩子們爭先恐后地舉手發言補充句子，課堂氣氛活躍，學生們也輕輕松松地練習了我們要學習的短語及句子。如此一來，大大提高了課堂教學效果，并使學生以最大的熱情獲取了新知識。

（3）利用多媒體的網絡資源，為孩子們提供豐富的教學資源

利用多媒體輔助英語教學，能夠開闊孩子們的視野、增長孩子們的見識，讓英語學習更直觀更明了。在PEP小學英語六年級上Uint2 Ways to goto school的學習中，對于沒進過城的農村孩子來說，這個單元的知識很是陌生。農村孩子上學方式很單一，不是坐校車就是走路，鄉間小路上也沒有紅路燈。有了多媒體后，教師可以通過視頻給孩子們講解。學生不僅在異彩紛呈的課堂中理解了知識，而且學得開心、記得牢固。

總之，使用多媒體，是為了給語言學習提供一個仿真的語境，讓學生一目了然，最大限度的給學生操練語言的時間，使學生的聽、說、讀、寫的能力能得到全面的訓練。但是能不能真正達到預期的效果，還在于教師在教學中是否合理的使用了多媒體。

參考文獻

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