獨立學院非測繪專業《測量學》課程實踐教學的改革與研究

摘要：目前，我國各方面建設水平能夠不斷提高，在高職院校教學過程中測量學涉及諸多的菲測繪專業，由于專業性差異測量學課程教學存在很多聞題，下面我們就對策展開探討和研究。

關鍵詞：非測繪 測量學 課程實踐 實踐教學

隨著人類社會的進步、經濟的發展和科技水平的提高，測繪科學的理論、技術、方法及其學科內涵也隨之不斷發生變化.尤其是在當代，由于空間技術、計算機技術、通訊技術和地理信息技術的發展，致使測量學的理論基礎、工程技術體系、研究領域和科學目標正在適應新形勢的需隨要而發生深刻的變化，測量學逐漸滲透到諸多非測量專業教學中。

一、測量學課程特點

課程建設是高等學校教學工作的基礎性工程，實施課程建設是加強學科專業建設、深化教學改革、提高人才培養質量的重要基礎。《測量學》是設有土木工程、交通工程、礦業工程、水利工程、農林工程、城市規劃和地理信息系統等專業高校必開的學科基礎課，是一門以學習地球空間信息科學知識為主導的基礎技術課。其教學目的不單是為了傳統的地球空間信息數據采集，更是為了實現不同學科專業對地球空間信息的采集、管理、傳播、使用和綜合開發。《測量學》課程作為人文地理與城鄉規劃專業的一門重要的基礎課，承擔著培養學生測圖、讀圖、用圖等方面基本技能和實踐動手能力的任務。課程的主要任務是學習本專業所必須的測量基本理論、基本知識、基本方法和基本操作技能，為學習規劃專業課奠定基礎。

二、實踐教學存在的問題

首先，實踐教學測量儀器設備投入不足，設備條件和實際工程應用有差異。測量實驗室現有的測量儀器數量有限，多個班級同時上實驗課時，設備數量很難滿足實踐教學需求，難以保證每個學生動手操作儀器，實踐教學效率低下。同時，實踐課程中以水準儀和經緯儀為主，全站儀為輔，不符合實際的生產工程項目，造成實踐教學與現實工程脫離的隋況。其次，由于，課內實驗和期末大實習都在校園內進行，測量場地地勢比較平坦、建筑結構比較規整，實踐教學過程中學生很難遇到實際工程中的問題。因此，難以鍛煉學生處理實際工程問題的能力。另外，實踐課程過程中老師沒辦法全面督促學生完成實踐課內容，也沒有一套完善的實踐課程考核機制。因此，導致部分學生抱有僥幸心理，實踐過程中偷懶，實習結束后抄襲同學的實驗成果上交給老師等問題。

三、非測繪專業測量學課程時間教學改革策略

（1）教學內容改革

傳統的測量學教學內容，主要是水準測量、角度測量、距離測量等，對于這些基本的原理、方法，老師在讓學生盡快掌握的情況下.把目前社會上較多使用的電子水準儀、電子經緯儀、全站儀、RTK等有關知識加入教學中，對現有的教材內容要適當地取舍，使學生真正掌握實用的測量學知識同時我們要明確非測繪專業測量學的教學任務，是使學生運用測繪的手段、知識、方法和成果解決本專業學習中的問題.因此不同的專業，測量學講解的側重點不同.城鄉規劃專業學生畢業后主要從事城市規劃建設設計，教學重點在土方量的測量與計算、道路設計與測量;測量儀器主要側重于經緯儀、全站儀、RTK等操作應用.資源勘查工程專業的學生畢業后主要從事野外勘查、探礦工程等工作.因而對坑道測量、礦山測量等內容的要求多點，教學內容要側重于工程測量方面.

（2）教學方法改革

一是，在課堂理論授課階段，在傳統的“灌輸式”教學方法的基礎上，引入“啟發式”、“案例式”和“互動式”等新的教學方法。可以提高學生對測量學知識的興趣，加深對概念知識的理解。變被動接收知識為主動學習知識，提高學生的自主學習的能力。也可以挑一些知識模塊讓學生來講解和探討，這樣學生在準備演講的過程中既加深了學生對知識的理解，也鍛煉了學生的查閱資料、歸納總結和表達能力。二是，測量學涉及很多專業的儀器設備和抽象概念，學生有時不易理解。因此教師在講授測繪儀器的構造和基本操作時，可以結合課前精心準備的融合文字、圖形和視頻等為一體的展板和多媒體，并將相應的測繪儀器直接帶入到課堂教學中，使學生有很強的視覺沖擊感和直觀性，能夠加深學生對抽象概念知識的理解，同時在很大程度上也提高了課堂的教學效率。

（3）實踐教學改革方案

一是，在校園內建立標準化實驗場地，使學生實踐課程實驗數據有據可依，教師也可以客觀的評價學生的實驗成果。從而從根本上杜絕學生編造實驗數據等問題，提高實踐教學質量。二是，測量實驗室加大投入引進最先進的測量儀器設備，同時對學生全天開放。學生可以在課余時間預約使用測量儀器，鞏固所學的測量知識，練習測量儀器的操作。三是，為了讓學生更加重視實踐課程，為我校土木與水利工程學院的學生單獨開設了測量實驗課，并單獨上報課程成績。并嘗試把這套教學方法推廣到全校其他非測繪專業學生。第四，每年定期舉行全校范圍內的測量技能大賽，以比賽的形式激發學生的學習積極性。

（4）考核方式改革

課程考核方式主要包括平時課程成績和期末項目考核兩大部分。為了督促學生注意平時課堂學習，提高學生學習效率，特此設置平時課程成績，平時課程成績占課程總成績的30%。平時課程成績主要包括平時課堂考勤、課堂實習計劃匯報和課間實驗成果報告等內容組成。平時課堂考勤占平時課程成績的10%，課堂實習計劃匯報占平時課程成績的20%，課間實驗報告成果占平時課程成績的70%。另外，為了培養學生動手能力和解決實際問題能力，鍛煉學生的測繪技能，本課程期末考核不再采用一般的試卷方式考試，而是以項目考核的方式進行，項目考核內容包含本課程所學的水準測量、角度測量和距離測量內容。

四、結語

非測繪專業測量學教學改革涉及較多因素，本文就測量學教學內容、實習基地、師資隊伍、實驗室建設等方面進行探討，提出目前非測繪專業測量學實驗條件和實習內容滯后于測繪新技術的發展，為保證教學質量必須將現代的測繪技術充實到教學中去，切實提高非測繪專業測量學的課程教學水平。

參考文獻

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