新世紀(jì)要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，目的是教育學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造.作為老師要不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀，擺正教師和學(xué)生的地位，努力營造民主合作的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動的空間.本文從幾個(gè)方面就如何落實(shí)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人談了相應(yīng)的看法。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì) 培養(yǎng)

語文教師不僅要熱愛祖國的人文歷史語言文化，更要培植一份家國情懷。首先要熟悉把握中國的歷史知識，掌握整個(gè)中國的發(fā)展歷史和重大的歷史事件與人物；不管是中國的古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，還是外國文學(xué)，不僅要熟悉文學(xué)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，還要熟悉把握各個(gè)時(shí)期的文學(xué)大家及其代表作品和各文學(xué)現(xiàn)象及其特征。朱自清說過，經(jīng)典的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。作為一個(gè)語文教師，更重要是要在這文化的熏染下，在“兩漢文章盛唐詩，魏晉玄學(xué)兩宋詞”的文字中去感受古人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”和“不以物喜不以己悲”的情懷和胸襟。教師的職前階段主要是在大學(xué)，為了向社會輸送合格的教師，大學(xué)教育的階段尤其要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，不僅為人生著想，也要為他們的職業(yè)道德著想。很多師范院校的馬列文論、法律修養(yǎng)、綜合英語等公共學(xué)科和各科專業(yè)知識課、教材教法課等均有開設(shè)并按嚴(yán)格要求學(xué)生修完所有學(xué)分，卻忽略了一門叫作“職業(yè)道德修養(yǎng)”的課程。職業(yè)道德修養(yǎng)課程不僅是要關(guān)注自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能，還要關(guān)注職業(yè)的人文價(jià)值、社會角色。語文教育對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文教育作為我國教育體系的重要基石，在彰顯學(xué)科基本功能的同時(shí)，更要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生精神打上亮麗底色的責(zé)任。

一、能力修養(yǎng)

第一，理論修為，就是要掌握一定的課程理論和教育學(xué)、心理學(xué)理論。首先，語文教師能夠在教學(xué)活動的場域中認(rèn)識三級課程的政策、區(qū)別與實(shí)施，能夠了解一些中外名家關(guān)于課程的代表理論和前沿觀點(diǎn)。其次，語文教師還要具備一定的教育學(xué)知識，了解中外教育史和一些基本的教育理論、政策法規(guī)。最后，不管是教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、語文教育心理學(xué)，都是語文教師應(yīng)該去涉獵掌握的，這樣才能更好的為自己的語文教學(xué)服務(wù)。

第二，科研能力，能更好地體現(xiàn)一個(gè)教師更好的理論水品、實(shí)踐能力。隨著新課程的日益推進(jìn)，廣大的教育工作者開始重視科研能力的提升。不管是課題申報(bào)，還是實(shí)驗(yàn)改革，抑或是論文、專著的發(fā)表出版，都提醒著語文老師尤其是廣大的農(nóng)村中小學(xué)語文教師對科研的重視。因此，語文教師的科研能力則首先需要教師從自身的重視做起，能積極主動地去思考去實(shí)踐去總結(jié)，能通過多讀書和報(bào)刊雜志來開闊自己的視野，尤其是那些語文學(xué)科領(lǐng)域的專家著作，比如王榮生、鄭桂華、李鎮(zhèn)西等人的作品，比如《語文建設(shè)》、《語文教學(xué)通訊》等雜志。其次就是要勤寫教學(xué)反思。最后，語文教師還應(yīng)該多研究語文三老“夏丐尊、朱自清、葉圣陶”和當(dāng)代錢理群、葉瀾等著名教授，積極申報(bào)課題，積極投稿，才能讓自己的科研能力得到一個(gè)很好的體現(xiàn)。

第三，教學(xué)水平，是一個(gè)教師的立身之本，大家都說每個(gè)人都可以上語文課，但上好語文課的人卻少之又少。因此，教師的教學(xué)水平顯得至關(guān)重要，尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)實(shí)，往往讓很多語文教師發(fā)出不知該怎樣上語文課的感慨。因此，語文教師首先要更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)地把現(xiàn)代教育技術(shù)融入語文教學(xué)，會恰到好處地使用多媒體等電子產(chǎn)品；其次語文教師可以多研究名師的教學(xué)技巧，從文本分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂掌控、師生互動等方面來提高自己；最后，教師力求打造自己的代表課，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、道德修養(yǎng)

教師的在職階段。在職階段的教師，宜在每一個(gè)學(xué)期至少參加一次專業(yè)的教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)或講座，并要求教師每學(xué)期寫一份心得體會，把教師的職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)納入常規(guī)管理。

語文教育的多重功能和奠基作用，決定了它在國民教育中的重要地位。語文教師作為教育活動的主要角色，應(yīng)該全面提高自己的教師素養(yǎng)，才能在生態(tài)文明的建設(shè)進(jìn)程中，有效促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，塑造全球化背景下的中國公民形象。

三、課教師獨(dú)特的課堂導(dǎo)人形式非常有興趣

我聽了一堂《敬畏自然》的公開課，對上課教師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入形式非常有興趣，也深受啟發(fā)。下面我將導(dǎo)入的過程給大家介紹一下：

師：同學(xué)們，我國前些年有一句比較流行的標(biāo)語，叫做：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”。科學(xué)技術(shù)對大家來講容易理解，如“兩彈一星”、“神六上天”等都是科學(xué)技術(shù)的具體表現(xiàn)，但大家知道什么叫“生產(chǎn)力”嗎？

生：（搖頭）不清楚，說不好。

師：那老師請兩個(gè)同學(xué)來讀讀詞典，看看詞典對“生產(chǎn)力”是如何解釋的。大家一定要注意聽，要聽清楚兩個(gè)同學(xué)讀的同一個(gè)詞語在不同年代詞典中解釋的不同之處。

一個(gè)學(xué)生上講臺讀：（1987年商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》1025頁上的解釋）“生產(chǎn)力是具有勞動能力的人，跟生產(chǎn)資料相結(jié)合而構(gòu)成的征服自然和改造自然的能力。”

另一個(gè)學(xué)生上講臺讀：（2005年商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》1217頁上的解釋）“生產(chǎn)力是人類在生產(chǎn)過程中把自然物改造成為適合自己需要的物質(zhì)資料的力量。”

師：大家聽出來兩個(gè)同學(xué)讀的“生產(chǎn)力”的解釋中有什么不同嗎？

生（甲）：后一個(gè)同學(xué)讀的解釋中沒有談“人改造自然”，而是“人對自然物的改造”。

生（乙）：后一個(gè)同學(xué)讀的“生產(chǎn)力”的解釋中沒有了“征服”二字。

師：對。那有同學(xué)知道什么叫“征服”嗎？

生：很暴力的強(qiáng)迫服從吧。

師：對，以往很多年，人類都把自己看著是主宰自然的主人，什么“人定勝天”，“不怕做不到就怕想不到”等便是大多數(shù)人的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為人與自然的關(guān)系是征服與被征服的關(guān)系。可是近年來，由于人類對自然資源的過度開發(fā)和利用，全球氣候變暖，極端惡劣天氣經(jīng)常出現(xiàn)，自然災(zāi)害頻繁。使人類不得不冷靜下來重新思考人與自然的關(guān)系問題，所以才有兩本不同年代《現(xiàn)代漢語詞典》對生產(chǎn)力的解釋會有所不同。那么人類與自然究竟應(yīng)該是什么樣的關(guān)系呢？請大家打開課文11課，齊讀一遍課題。

生：（齊讀）敬畏自然

師：（板書課題）有誰知道什么叫“敬畏”嗎？（解釋題目的含義）

就該課文導(dǎo)入來說，有許多讓人稱贊的地方：（1）開篇欲擒故縱，造成懸念，激發(fā)學(xué)生興趣。教師沒有從課題開始，而是從我國曾經(jīng)流行一時(shí)的一幅標(biāo)語入手，對其中的關(guān)鍵詞語“生產(chǎn)力”進(jìn)行解讀。（2）導(dǎo)入也不忘學(xué)生的參與。請了兩個(gè)學(xué)生查、讀“生產(chǎn)力”的解釋。請學(xué)生查讀，增加了課堂學(xué)生的活動參與，同時(shí)也增加了內(nèi)容的可信度。（3）導(dǎo)入不忘思想引導(dǎo)。通過兩本詞典對同一個(gè)詞語的不同解釋，讓學(xué)生明白人類對人與自然的關(guān)系認(rèn)識上有一個(gè)發(fā)展的過程。同時(shí)學(xué)生也可以從中認(rèn)識到事物是發(fā)展變化的道理。（4）通過對比的方法，引出人類對人與自然的關(guān)系的認(rèn)識變化導(dǎo)入課文，緊抓“征服”一詞，為引出課文的“敬畏”一詞打下鋪墊，非常獨(dú)特。

四、懸念法

就是用課文或與課文相關(guān)的材料來設(shè)疑造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生去思考問題，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如教讀《楊修之死》，可首先用疑問設(shè)置懸念：曹操不拘一格用人才是很有名的，在他的手下，謀士云集，人才濟(jì)濟(jì)，這其中，楊修就是很著名的一位。楊修機(jī)敏過人，才智不在王粲、陳琳、孔融之下，真可謂人才了，而作為漢獻(xiàn)帝時(shí)的魏王曹操，霸業(yè)未成，正當(dāng)用人之際，卻為何還要?dú)钚弈兀?/p>

平常的這篇課文的導(dǎo)人多設(shè)計(jì)為從各種自然災(zāi)害對人類的危害人手。但這個(gè)老師沒有，而且也沒有用任何現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只準(zhǔn)備了兩本詞典，既深刻又自然的導(dǎo)入課文。整個(gè)導(dǎo)入沒有多余的詞匯，也沒有花里胡哨的表演，是實(shí)實(shí)在在的平常的教學(xué)模式，比起那些演練過多次的所謂優(yōu)質(zhì)課要簡單，更易操作模仿。

五、如何培養(yǎng)初中孩子學(xué)語文的興趣

小時(shí)的我，特喜歡學(xué)語文，長大后，成了一名初中語文教師，卻苦于走不出學(xué)生漠視語文的泥淖。如何使初中孩子喜歡上語文課、樂意學(xué)語文？可謂“為伊消得人憔悴”。苦苦尋索，終有所獲，那就是認(rèn)清意義，改變理念，關(guān)愛學(xué)生，開展活動，激發(fā)興趣。上小學(xué)時(shí)，念書很賣力，聽課也很認(rèn)真，特別愛上語文課。那時(shí)的我，老覺得語文老師身上有縷縷不絕的書香之氣，再好聞不過了。這種感覺一直伴我走完小學(xué)生活，時(shí)至今日，仍懷念不已。可后來，不知怎的，我卻慢慢疏遠(yuǎn)了語文。到了初中三年級時(shí)，語文課上，身邊總有一些困堂的學(xué)生，還有一些學(xué)生徑直做著自己的事情，心思全不在語文課上。這到底為什么？我一片茫然。再到上師范時(shí)，漢語課上睡覺的學(xué)生更多了，而沒睡覺的也是在玩或是做其他的，總之，很少有人把語文課當(dāng)回事。再看看臺上的老師依然故我地上著課，似乎早已習(xí)慣了這樣的課堂，這樣的氛圍。此時(shí)的我，忽然有些悲哀：不久的將來，我在臺上上語文課，我的學(xué)生會不會也這樣？我也這樣麻木著習(xí)慣著？果不其然，工作沒多久，同樣的一幕就真的在眼前如出一轍般的上演了。心不甘呀，該怎樣改變呢？如何讓我的學(xué)生喜歡語文課，樂意學(xué)語文呢？

第一，學(xué)好語文的意義。我們所做的大概也只是跟學(xué)生隨便說說而已，并且很籠統(tǒng)很模糊很簡單，例如，“語文是百科之母”“生活離不開語文”“語文是重要的交際工具”等等之類的話語。學(xué)生聽了這些老生常談的陳詞濫調(diào)，根本沒有任何觸動，甚至有的根本就不明白是什么意思。試問，對語文連起碼的注意都沒有，又何談高度重視？又何談切身體會？又何談有學(xué)習(xí)語文的巨大動力？試想，如果我們讓學(xué)生置身《七步詩》的險(xiǎn)境，又有誰感受不到語文重要到如同性命的程度？如果我們讓學(xué)生也坐到韓麥爾先生的“最后一課”的課堂里，又有誰感受不到“語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙”呢？當(dāng)然，學(xué)好語文也不只是為了保命或換得自由，更重要的是，學(xué)好語文可以加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，可以提高生命品位。所謂“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”，正是此理。而這更重要方面的實(shí)現(xiàn)，是需要我們和學(xué)生一起耐心而細(xì)致地去做的，來不得半點(diǎn)的急躁和反感。學(xué)生經(jīng)雨露滋潤，潛移默化中也就自自然然地愿意學(xué)語文了。明白了學(xué)語文的道理，對語文重視了還不夠，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、拓展學(xué)生視野

我對課外閱讀的形式作了一些新的嘗試，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第一，課前演講。每堂語文課（特殊情況除外）前，請一位學(xué)生到臺上演講兩三分鐘（超時(shí)不限），其余學(xué)生和老師一起認(rèn)真感受、評價(jià)。這樣，每堂課都是新鮮的，每堂課都有學(xué)生的閃亮登臺，誰不想上語文課？

第二，早自習(xí)讀報(bào)。我每個(gè)星期安排一次早自習(xí)讀報(bào)，讓學(xué)生從報(bào)紙上了解時(shí)事，學(xué)得多方面知識，把學(xué)習(xí)和社會生活聯(lián)系起來。

第三，辦班級圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)校圖書的不足，我發(fā)動學(xué)生把自己買來的圖書存放在班里，派專人保管，學(xué)生課余借閱，非常方便。這樣就提高了個(gè)人圖書的利用率，還培養(yǎng)了學(xué)生合作、互助的好品質(zhì)。

第四，舉行手抄報(bào)比賽。這是課外閱讀的一種延伸，在培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣和能力方面，有著不可小視的作用。通過這樣的活動，也可以更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第五，舉辦新聞發(fā)布會。請學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)或電視上的新聞發(fā)布形式播報(bào)學(xué)校或班級或家鄉(xiāng)的新鮮事，并解讀“新聞”。播報(bào)生動，解讀有味，聽者有神，再沒有比這精彩的課堂了。

當(dāng)然，要明白的要做的遠(yuǎn)不止以上這些，有些還需要根據(jù)語文教學(xué)中的實(shí)際情形靈活處理。愿望是美好的，實(shí)踐是艱難的，體會是難得的，回報(bào)是誘人的。可不管以后怎樣，我都將且行且思，致力于初中語文教學(xué)。

孫學(xué)東 無錫高等師范學(xué)校