從歷史看中國學生的家庭教育

家庭是初中生賴以生存及成長的重要環境，家庭教育在中學生成長的過程中所起到的作用非常大，如果說學生在學校所受到的教育是知識體系的構建及完善，那么，學生在家庭方面所受到的教育則能促進學生人格的塑立，因此，家庭教育和歷史的整合所要研究的重點內容。

家庭教育" 歷史

以史為鑒，可以知興替。歷史是一門重思想的學科，教師在對學生的培養中也應注重培養學生的歷史核心素養，使學生能夠通過學習歷史來完善自身的思維品質，而家庭教育在學生人格塑立方面所造成的影響十分大，那么，家庭教育應如何輔助歷史教師來對學生的人格和思維進行培養，筆者認為，應指導家長站在平等、尊重、理解的原則上進行溝通交流，然后以歷史為貫穿，對學生的德育進行培養，從而幫助學生健全人格。

家庭是學生生存的重要環境，家庭教育也是對學生教育的開展中不可忽視的重要部分，但很多家長往往都不具備良好的對學生展開教育的能力和水平，因此，家庭教育需要在教師的指導下展開，才能夠有效地為學生樹立人格品質，推動學生未來的長遠發展。那么，教師應如何指導家庭教育的展開呢？筆者認為應從如下幾點出發。

1" 家長應尊重學生獨立人格

中學生正處于成長發育的重要時期，在這一時期中，由于心理的發育，學生迫切需要來自家人的認同，繼而能夠形成來自家庭的內在驅動力，驅動學生的學習進步。因此，家長在和學生溝通時，不能老是擺家長的威嚴，而是應立足于平等的地位與學生溝通和交流，通過讓學生換位思考來使學生懂得道理，從而能夠更好地引導學生的學習和成長。而且，家長應尊重學生的獨立人格，給予學生獨立自主的空間，推動學生的個性發展，促進學生個人綜合素養的發育和健全。而教師在跟學生家長溝通時，應讓激發家長的同理心，使家長能夠對學生產生足夠的理解，繼而使家長能夠跟學生展開良好的溝通。

例如，教師和家長溝通時，可以讓家長回憶其中學階段的所思所想，喚醒家長內心深處對學生所處時期的理解，從而使家長在和學生交流溝通時，能夠充滿愛心和耐心的與學生交流。而家長也要以理服人，跟學生強調其能夠認同的道理，使學生在道理的驅動下進行良好的行為。教師也要及時跟進家長和學生的交流情況，以保證家長和學生能夠正常的交流和溝通，并要通過中間的紐帶作用，幫助家長維系和學生之間的和諧關系。

2" 家庭教育要擺明立場，與學生平等交流

中學生隨著年齡的增長，其心理也會在潛移默化中發生變化，很多家庭教育便是忽略了學生這一點上的情況，而導致與學生的交流和溝通難以起到理想的效果。而中學生個人自主意識逐漸完善，其已漸漸成為獨立的個體，家庭教育在展開時應給學生尊重和理解，站在平等的角度與學生進行溝通和教育，避免矛盾和沖突的產生，從而保證家庭教育的順利進行。這便需要家長擺正心態、擺明立場，從子女角度出發，以子女能夠接受的方式來展開對子女的教育，從而推動子女個人品格的完善。

例如，家庭教育在處理學生在歷史課堂中的學習問題時，很多家長都只是一味地將自己認為對的觀念強調給子女，卻并沒有將“為什么”說給子女，忽略了時代不同所造成的價值觀念的不同，這便是很多學生將家長的話當做耳旁風的重要原因之一。而家長在進行家庭教育時，應從子女的角度出發，幫助子女分析其學習問題出現的原因，矯正其學習心態，并從自身出發，將自身對歷史學習重要性的認知與子女溝通，從而將正確的價值觀念傳遞給學生，使學生能夠形成學習歷史的良好心態。

3" 立足歷史核心素養，為學生塑造健全人格

歷史這門學科承載著歷史的厚重，自然也蘊含著歷史人文思想對人類精神思想的啟迪，而家庭教育與歷史教學的整合，則需要家長配合教師站在歷史的視野來塑造學生的人格，使學生能夠學習到歷史人文中所蘊含的批判思維、經驗教訓、理性精神等，這便需要家長立足于歷史核心素養，如唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證等，來對子女的認知進行培養，當然，教師需給予家長足夠的支持，以確保立足于歷史核心素養的家庭教育能夠順利進行。

例如，在家庭中，家長和子女在歷史方面的溝通往往是泛泛而言，家長依據自身記憶中的歷史事件來進行闡述、點評以及解釋，從而將自身所具備的歷史知識含量來潛移默化地交給學生，但這種“閑談”的方式卻為子女傳達了一種不嚴謹地看歷史的觀念，家長在家庭教育中，對子女展開教育，應考慮到中學生年齡不足的缺點，幫助子女揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律，培養子女以確實的史料和證據看歷史的嚴謹觀念，從而使子女能夠形成自身對歷史的理性分析及客觀評價，進而促進子女個人歷史核心素養的形成。

4" 借助歷史趣味事件，培養學生歷史興趣

對于中學生而言，興趣的培養是非常中要的，而在漫長而悠久的歷史也發生過很多趣味性的、生活化的歷史故事，這些故事能夠培養學生對歷史的興趣，從而使學生能夠積極主動地去進行歷史學習。而這便需要家長在進行家庭教育時，多多幫助學生提煉一些具備趣味性的歷史元素，并以生動的語言來講述，或帶著學生觀看一些客觀分析歷史的視頻，來讓學生揭開歷史神秘的面紗，產生學習歷史的興趣。

例如，家長在進行家庭教育時，可以圍繞一個皇帝或一個朝代的興替來展開學習，家長則幫助子女收集所學習朝代中一些突出的人或有趣的事，并將當時社會中一些有趣的風俗習慣、生活用品、禮儀規矩等展示給子女，使子女能夠以“小視野” 接觸歷史，從而對歷史產生不同的感官感覺。這樣來展開家庭教育，便能夠使家長和子女協力合作完成對歷史的學習，不但能夠使子女在自主學習中產生對歷史的學習興趣，還能夠使家長和子女的關系在通力合作中更進一步，從而能夠提升家長和子女間溝通交流的效果。

初中是學生身體發育成長和心理發育成熟的重要時期，在這個時期中，家庭環境對于學生心理上的影響是非常大的，尤其是處在青春期的學生和家長之間的矛盾，會加劇學生的叛逆，從而影響到學生學習心理的變化，因此，教師對家庭教育的指導十分重要，下文，筆者便對如何展開教學教育來進行一番探究。

5" 家長應尋找合適的切入角度

對于學生而言，由于年齡產生的代溝，導致學生會對和家長的溝通與交流產生抗拒心理，這是學生的自我防范意識在其中起到的作用。而家長想要做好家庭教育工作，其與學生之間的良好交流溝通是無比重要的，家長在和學生交流溝通時，應找好合適的切入角度，以學生感興趣的話題進行切入，引導學生在家長的面前大膽講述其自身的看法，而家長則與之進行討論，并使學生在和家長的討論中能夠體會到家長的包容和理解，從而產生與家長的親近感，與家長積極地進行交流和溝通。

例如，家長在和學生交流時，可以從學生喜歡的課外閱讀、影視動漫、名人明星、戶外運動或其他學生感興趣的話題導入，通過興趣來找到和學生的共同話題，使學生能夠在興趣的作用下打開話匣子，和家長進行友好的交流溝通，而家長則可以通過合適的切入角度去教學生各種道理，如引用學生喜歡的書籍中的故事講道理等，使學生能夠從自己內心深入產生對家長的教育的認同感，進而推動學生對于人生道理的吸收和理解。這樣，學生才能夠感受到家長真實而具體的人格，產生和家長的親近感，進而能夠嘗試將自己內心所想表達出來，與家長進行真正的溝通和交流，而家長也才能夠實現和學生的友好交流。

6" 家長應對學生進行合理評價

家庭是學生成長生活的重要環境，家長在日常生活中對學生的評價能夠對學生的心理造成極大的影響，如一個正面的評價能夠使學生情緒變得積極，一個反面評價能夠使學生情緒低迷失落。因此，家長在日常生活中對學生進行教育時，應對學生的行為進行合理評價，該鼓勵時應不吝表揚，該批評時，也要注意批評的方式，這樣，才能使學生能夠在家長的評價中形成正確的價值導向，從而能夠樹立正確的人生價值觀。

例如，家長在面對學生學習成績下降的問題上，不能只將眼光注視到結果上，而是應給予學生自我反思的機會，從學生嘴里聽其對自身問題的認知和解決辦法，而家長則要幫助學生認知到自己更多的問題，并也反思自己是否忽略了對學生的幫助，然后積極地幫助學生提升其成績，可以適當為學生提供獎勵策略，如帶學生去參加一些趣味活動、一起做一些有意義的事等，但要注意不能通過金錢來簡單粗暴地來引導學生。這樣，家長才能夠以身作則，為學生做好模范作用，從而能夠使學生從家長身上汲取到更多的正面能量，推動學生良好學習及成長心態的形成。

教師在指導家長展開家庭教育時，應鼓勵家長積極探究學生善于并樂于接受的交流和教育方式，使學生能夠發自內心的體會到家長的道理，學習這些道理，從而樹立正確的人生價值觀及積極的生活態度，為學生營造友好、和諧、平等的家庭環境和構建良好的親子關系，進而使學生能夠在來自家庭的正面能量的作用下，積極而快樂地學習成長。

教師指導家長整合歷史教學與家庭教育，目的在于使學生的個人品格、思維品質以及歷史素養能夠在家庭環境中正確塑立和健康成長，這便需要家長的積極配合以及教師為家長提供足夠的支持，包括教育理念支持以及歷史資料支持等，只有在家長和教師的共同努力下，才能夠使學生的個人綜合素養有效形成，從而為學生今后的歷史學習及個人成長奠定堅實的基礎。總而，利用歷史為橋梁實現教師、學生、家長三者良好的溝通合作，積極對家庭教育的展開進行指導，養成學生高品質的人格素養。為學生終身成長奠基，推動家庭和學校教育戰線的形成，進而更好地對學生的學習和成長負責。

（作者單位：山東省曲阜師范大學附屬小學）

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