立德樹(shù)人背景下德育教育的新理念與新路徑

素質(zhì)教育改革背景下，德育工作是學(xué)校基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)校這個(gè)基礎(chǔ)教育的起步階段，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，這將對(duì)他們整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的積極意義。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，其中蘊(yùn)含著許多德育素材，所以在德育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在德育教育中的作用，挖掘教科書(shū)上的德育內(nèi)容，還要注重開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)德育教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透進(jìn)行了探究，以供參考。

德育教育" 新理念 新路徑

中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在民族的發(fā)展，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)方面具有重要的意義，我們的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的德育教材，我們熟悉的許多成語(yǔ)故事都是德育的經(jīng)典例子。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我們每個(gè)人從一開(kāi)始學(xué)會(huì)的都應(yīng)該是先做人后做事，只有德行端正才能做好事，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，所以在小學(xué)的德育工作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立健全的人格，擁有正確的世界觀具有重要的作用。德育課作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和探索精神的重要責(zé)任。教師通過(guò)德育課教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)學(xué)生的人格塑造也有很好的輔助作用。結(jié)合德育課的特點(diǎn)，用開(kāi)放式的教學(xué)，精心設(shè)置品德課作業(yè)，能夠讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到較好的育人的效果。小學(xué)階段的德育課是在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展的，對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)，人格塑造都有非常重要的作用，這也是一門(mén)綜合性課程，授課方式需要和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)聯(lián)，這樣可以起到事半功倍的效果，利于對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如何利用生活實(shí)例提高小學(xué)品德課堂的教學(xué)實(shí)效，首先要了解品德課程的特點(diǎn)，還要對(duì)品德課的上課方式進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，對(duì)課后作業(yè)作精心設(shè)置，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到較好的育人的效果。

1" 當(dāng)前德育工作存在的問(wèn)題

第一，德育工作理念重理論輕實(shí)踐。在原有的德育工作中主要是教師將各種德育理論通過(guò)口頭說(shuō)教的方式傳達(dá)給學(xué)生，其中一些理論內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵無(wú)法理解，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，因此不愿意也不想去深入探究其中的理念。

第二，班主任自身的德育能力水平還不高。在原有的理念中班主任更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且班主任每天的工作及任務(wù)較多，因此在德育工作的進(jìn)行中難免會(huì)有所疏漏，其所投入的精力較少，德育教學(xué)的課時(shí)和內(nèi)容不多。

2" 小學(xué)德育課的特點(diǎn)

小學(xué)品德課具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性三個(gè)重要的特點(diǎn)，這三個(gè)特點(diǎn)是與課程內(nèi)容有很大關(guān)聯(lián)的。所謂的綜合性是指在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)已經(jīng)不能單純的從考試成績(jī)上來(lái)判斷了，品德課包含的范圍是非常廣泛的，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活能力和道德品質(zhì)等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。德育課采用開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所感悟。讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而受到深刻的教育。

3" 如何利用生活實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)

德育課程的教學(xué)可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，開(kāi)放式教學(xué)包括走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的方式和課堂情景再現(xiàn)的方式。

3.1nbsp; 走出去實(shí)地體驗(yàn)的教學(xué)方式

實(shí)地體驗(yàn)的授課方式主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，使學(xué)生真切地進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)更加容易理解和接受所學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)《平安回家》這一節(jié)課的時(shí)候，可以將學(xué)生帶到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解各種交通標(biāo)志和信號(hào)，知道每一種交通標(biāo)志有什么作用，這樣孩子們的記憶會(huì)比較深刻，興趣更加濃厚，比簡(jiǎn)單的死記硬背會(huì)和枯燥的說(shuō)教更有效果。而且出行的過(guò)程中孩子們會(huì)一邊注意交通安全，一邊對(duì)交通標(biāo)志進(jìn)行無(wú)意識(shí)記，教學(xué)效果比在室內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶會(huì)強(qiáng)百倍。

3.2" 生活情景再現(xiàn)教學(xué)方式

生活情景再現(xiàn)是品德課教學(xué)常用的一種教學(xué)模式，教師通過(guò)一系列生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行感受體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到品格塑造的作用。如在進(jìn)行《走近殘疾人》這課的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件展示了盲人生活中的種種不便，然后讓學(xué)生模仿各種殘疾人進(jìn)行體驗(yàn)，這樣體驗(yàn)者就會(huì)有很多的感受，知道殘疾人生活中的各種不方便之處，從而產(chǎn)生要主動(dòng)幫助殘疾人的心理，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行互幫互助的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和同情心。這樣的教學(xué)方式可在品德課堂上靈活運(yùn)用，學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后，記憶深刻，教學(xué)效果更佳。再如在進(jìn)行《我愛(ài)我家》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生將自己家的全家福帶來(lái)學(xué)校，然后描述家里的每一位成員的特點(diǎn)，最后將自己的全家福畫(huà)在書(shū)上相應(yīng)的位置，必要的時(shí)候可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，這樣會(huì)更有意義，對(duì)很多低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是最好的感恩教育，也是最有效的愛(ài)家教育。

利用場(chǎng)景再現(xiàn)的方式教學(xué)，能讓學(xué)生親歷其景，親身體驗(yàn)，效果事半功倍！品德課的很多內(nèi)容都可用這種方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體課件重現(xiàn)很多危險(xiǎn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷，采用什么樣的方式可以保護(hù)自己，學(xué)生的回答會(huì)有多種多樣的，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種保護(hù)自己的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

3.3" 利用榜樣作用進(jìn)行教學(xué)

德育課教學(xué)離不開(kāi)榜樣的作用，在課程內(nèi)容中會(huì)有很多事例與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，這樣在品德課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要適時(shí)地利用榜樣的作用進(jìn)行教學(xué)，用同學(xué)中的先進(jìn)事跡去教育學(xué)生，孩子們更容易被身邊的榜樣所吸引，從而努力向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

在德育課的教學(xué)中還可以以家長(zhǎng)作為榜樣進(jìn)行教學(xué)，或者以學(xué)生身邊的某一可以利用的對(duì)象作為榜樣進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行《勞動(dòng)不分貴賤》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，可以利用校園中的清潔工作為榜樣進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白清潔工的工作是非常重要的，沒(méi)有他們的付出我們就不會(huì)生活在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境中，我們要尊重他們的勞動(dòng)成果，要向他們學(xué)習(xí)。還可以用小區(qū)的保安作為榜樣，讓學(xué)生明白沒(méi)有他們的辛苦勞動(dòng)，我們生活的就沒(méi)有了安全感，他們是我們生活中的安全衛(wèi)士，這樣學(xué)生就會(huì)尊重保安的勞動(dòng)成果，自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)。

充分利用學(xué)生身邊榜樣的作用，能喚起孩子們對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和愛(ài)戴，同時(shí)學(xué)生們就會(huì)在潛意識(shí)模仿他們的品質(zhì)，效仿他們的做法，這樣時(shí)間久了之后就會(huì)內(nèi)化為自己的良好品質(zhì)。

4" 小學(xué)德育在教科書(shū)上的體現(xiàn)及教學(xué)滲透

小學(xué)德育的教科書(shū)是通過(guò)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的外在形式和內(nèi)在的含義，從而達(dá)到傳遞民族傳統(tǒng)核心價(jià)值觀的目的，進(jìn)而塑造學(xué)生的優(yōu)良道德品行。小學(xué)德育教科書(shū)中傳統(tǒng)文化教育的外在表現(xiàn)性要素大致可以分為五類(lèi)：英雄人物傳記、文學(xué)作品、簡(jiǎn)單的寓言故事、各個(gè)民族風(fēng)俗和一些科技藝術(shù)。總之，教科書(shū)中傳統(tǒng)文化教育的不同要素類(lèi)別蘊(yùn)含著不同的教育價(jià)值。

1. 運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要善于運(yùn)用語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師要避免使用一些侮辱性的語(yǔ)言來(lái)傷害學(xué)生自信心。比如教師在講解“Happy Birthday”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有音標(biāo)的情況下，對(duì)于單詞表中的單詞進(jìn)行拼讀，這時(shí)學(xué)生就可以對(duì)單詞表中一些發(fā)音簡(jiǎn)單happy等單詞拼讀出來(lái)，這些單詞本身就具有固定的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生就可以利用拼讀的方法，快速的掌握這些單詞的發(fā)音，另外，對(duì)于一些較長(zhǎng)單詞，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如，學(xué)生在拼讀birthday這個(gè)單詞時(shí)，由于單詞較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)之間無(wú)法拼讀出來(lái)，這時(shí)教師可以采取“我相信你是最棒的”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，將學(xué)生的挫敗感降到最低，進(jìn)而在一定成上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的英語(yǔ)積極性提高了，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)也會(huì)在一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段在我國(guó)許多小學(xué)教師仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對(duì)于一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于一些貧困生經(jīng)常采用的則是一些辱罵性的語(yǔ)言，使一些原本開(kāi)朗善良的孩子逐漸變得自卑，究其原因就是教師帶有有色眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。

德育課的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際生活，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的素材，將生活實(shí)例和品德課緊密聯(lián)系起來(lái)，靈活運(yùn)用多種不同的教法，提高品德課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，在新課程的教育理念下，小學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng)，英語(yǔ)不同于中國(guó)的文化觀念，所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立正確的思想觀念，以正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活，想要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行“無(wú)痕”的德育滲透，首先教師要挖掘英語(yǔ)教學(xué)中所涉及的德育因素，并以此作為媒介，在教學(xué)過(guò)程中將德育與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法緊密的連接起來(lái)。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂上“無(wú)痕”的德育滲透進(jìn)行探討，希望為相關(guān)人士提供有價(jià)值的參考。

目前，我國(guó)在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育了，所以現(xiàn)階段我國(guó)提倡采用新課程的教育理念，不僅要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，還要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生在無(wú)形之中提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和思想觀。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求，采取正確的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生自身的德育意識(shí)。由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂上無(wú)痕的德育滲透進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

6" 打造健全的教學(xué)模式

完善的教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)痕”德育滲透的重要保障，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中主要受到家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將多種教育進(jìn)行結(jié)合，無(wú)形的提高小學(xué)生思想道德水平，由于小學(xué)生的思想尚不成熟，在成長(zhǎng)的過(guò)程中極易受到其它因素的干擾，所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，由于學(xué)生的德育教育與學(xué)生的生活環(huán)境息息相關(guān)，所以教師可以在教學(xué)中采用生活情境法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在生活情境中不知不覺(jué)受到熏陶，教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用生活情境法進(jìn)行教學(xué)，就要在教材中挖掘其與生活相關(guān)的德育因素，并充分利用其德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)痕的德育教育。教師可以在講課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生說(shuō)明家人的重要性，告誡同學(xué)家人之間都要相親相愛(ài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中要尊重家長(zhǎng)，這就是在教學(xué)中無(wú)形的滲透德育教育，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注意及時(shí)的挖掘課本中的德育元素，提高小學(xué)生的思想道德水平。

1. 提高德育工作實(shí)效性的對(duì)策

初中生年齡特點(diǎn)決定了其是心理并不成熟，雖然在此階段初中生的成長(zhǎng)發(fā)展逐漸獨(dú)立，但是其也容易受外界因素的影響而學(xué)習(xí)到不良風(fēng)氣，為此初中班主任需要利用德育教育來(lái)及時(shí)矯正學(xué)生的不良習(xí)慣及錯(cuò)誤觀念。其會(huì)影響班主任的主觀行為，同時(shí)也影響了班主任對(duì)德育工作執(zhí)行的效果。為此教師必須要從根本上意識(shí)到德育工作的作用。

首先，班主任需要提高自身的教育觀念及德育素質(zhì)水平，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的德育理論，從而為德育工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ);其次，班主任需要聯(lián)系家長(zhǎng)來(lái)對(duì)初中生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行共同教育，學(xué)生思想教育只依靠學(xué)校教育是不夠的，家庭教育在其中同樣重要，因此班主任需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家庭教育可以對(duì)班主任德育工作進(jìn)行補(bǔ)充，從而掌握學(xué)生思想變化的情況，以便之后采用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行教育;最后，班主任需要做到以身作則，從日常活動(dòng)中為學(xué)生做出示范，從而對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生可以形成良好的行為習(xí)慣。

8" 建立和諧的師生關(guān)系

教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要注意角色的轉(zhuǎn)換，要與學(xué)生成為知心的朋友，學(xué)生對(duì)自己不能具有厭惡的情緒，如果學(xué)生對(duì)教師感受到了敵意，教師的“無(wú)痕”德育滲透就會(huì)受到阻礙，所以教師要用一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，班級(jí)某位同學(xué)情緒反常，上課不遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，這時(shí)教師可以扮演朋友的角色，與學(xué)生用心進(jìn)行交流，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造一種親切感，這種和諧的師生關(guān)系，也有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，解決學(xué)生現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，使學(xué)生感到快樂(lè)，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)課堂“無(wú)痕”的德育滲透可以順利實(shí)施。

9" 結(jié)合生活精心設(shè)計(jì)德育作業(yè)

品德課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，為提高教學(xué)效果，教師要適時(shí)地給孩子們布置一些相應(yīng)的德育作業(yè)，培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)，使孩子們學(xué)以致用，提高能力。

例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》這一節(jié)課以后，布置學(xué)生用最合適的方式去超市購(gòu)物，孩子們?nèi)ベI(mǎi)東西的時(shí)候就會(huì)對(duì)物品進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷商品的真?zhèn)危榭茨臣唐肥欠襁^(guò)期，然后通過(guò)反復(fù)對(duì)比，購(gòu)買(mǎi)性價(jià)比比較高的商品，這樣既可以培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力，又能增長(zhǎng)孩子們的生活知識(shí)。

又如在學(xué)習(xí)了《保護(hù)水資源》這一課以后，給學(xué)生布置作業(yè)：你在生活中見(jiàn)到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些？學(xué)生回家以后就會(huì)及時(shí)調(diào)查，把種種浪費(fèi)水的事例列舉出來(lái)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中起到了保護(hù)水資源的教育作用，孩子們回家以后還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行保護(hù)水資源的教育，較好地培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，教師在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育教育時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。由于小學(xué)生的年齡尚不成熟，受外界影響的因素較大，有些家長(zhǎng)秉持著棍棒之下出孝子的教育觀念，在對(duì)孩子的教育上存在一定的問(wèn)題，這時(shí)孩子的心理與其他同類(lèi)的孩子相比就會(huì)存在一定的差異性，這是教師就要采用觀察法對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以免學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理，許多學(xué)生的行為習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的，所以小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立正確人格的黃金時(shí)期，教師也注重學(xué)生之間的差異，觀察學(xué)生的心理變化，為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的努力，滿足國(guó)家對(duì)于人才的需求。

首先，在管理策略上，教師可以針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，采取科學(xué)的管理策略，例如，如果哪一位同學(xué)在半月之內(nèi)沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)情況，就可以像該同學(xué)發(fā)放小紅花，采取這種方式來(lái)使學(xué)生自覺(jué)的遵守紀(jì)律。其次，教師也要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教學(xué)的過(guò)程中教師要注意采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的主體地位，并且要反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而確保單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。由于小學(xué)生的心理尚不成熟，容易受到外界因素的干擾，出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，就會(huì)影響該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，所以，教師在教學(xué)中要注意采用情景創(chuàng)設(shè)等恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生以飽滿的精神態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在課堂上集中注意力，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)卧~發(fā)音中所存在的錯(cuò)誤，這種教學(xué)方法就在提高學(xué)生英語(yǔ)技能水平的同時(shí)，也在告誡學(xué)生無(wú)論做任何事都要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，否則就會(huì)因此失彼。

育人是學(xué)校最主要的目標(biāo)，在教育活動(dòng)中教師不只需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行教育。尤其是在初中生的年齡階段，此時(shí)性格的形成對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有極大的影響，為此班主任必須要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證德育工作的實(shí)行效果，為學(xué)生形成良好品質(zhì)打下基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)展德育工作主要是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念、擁有良好的道德品質(zhì)、形成健全的人格，從而使學(xué)生在日后可以用正直、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)，而完成以上幾點(diǎn)離不開(kāi)班主任起到的教導(dǎo)作用。班主任作為與學(xué)生直接接觸的教育人員，其對(duì)于學(xué)生生活的參與度較高，為此其必須要掌握合適的德育教育方法，以此來(lái)保證工作執(zhí)行的有效性。

10" 結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

結(jié)合英語(yǔ)課程內(nèi)容是教師進(jìn)行德育滲透的重要途徑，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容中的德育應(yīng)用到小學(xué)的課堂中，這樣學(xué)生在介紹的過(guò)程中不僅提高了自己英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行心與心的交流，增加學(xué)生之間的感情，除此之外，這種教學(xué)方式也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)也會(huì)遇到學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差的狀況，例如，學(xué)生在介紹家庭環(huán)境時(shí)，有位同學(xué)在介紹自己的母親時(shí)，由于自己的父母是一位環(huán)衛(wèi)工人，所以學(xué)生的內(nèi)心感到非常自卑，在介紹時(shí)，學(xué)生的聲音很低，但是仍然引起了周?chē)鷰酌瑢W(xué)的哄笑聲，由此可見(jiàn)，部分學(xué)生的內(nèi)心以及發(fā)言的同學(xué)的心理對(duì)環(huán)衛(wèi)工人這個(gè)職業(yè)是具有歧視的，這時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具，將環(huán)衛(wèi)工人的這一圖片放大，并將環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)的成果展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并以此來(lái)告誡小學(xué)生每一份職業(yè)都是值得學(xué)生尊重的。

第一，調(diào)整德育工作目標(biāo)，豐富德育實(shí)施方式。在德育工作工作中班主任需要注意將“言傳”及“身教”進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在接受德育理論的教育時(shí)可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)其對(duì)思想品德內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。并且班主任可以借助班會(huì)或是課余時(shí)間組織與德育內(nèi)容有關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行演講或是小節(jié)目的表演，使學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)辯證思考，對(duì)德育內(nèi)容有真確的判斷，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，明白什么可以做，什么不可以做。

例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)，如在植樹(shù)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)或是定期組織學(xué)生捐出閑置的書(shū)本、衣物給貧困地區(qū)的小孩等，通過(guò)公益活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生可以形成良好道德意識(shí)、社會(huì)意識(shí)及公共道德意識(shí)等。

第二，拓寬德育內(nèi)容。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)需要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作。首先教師需要依照德育大綱作為基礎(chǔ)來(lái)準(zhǔn)備教育內(nèi)容，在培養(yǎng)初中生思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新及拓寬相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以更加全面的領(lǐng)會(huì)德育內(nèi)容，同時(shí)班主任應(yīng)從心理層面多關(guān)心學(xué)生，在德育工作進(jìn)行中不應(yīng)只停留在表面，還需從心理角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。例如在某同學(xué)近日狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不按時(shí)交作業(yè)且還會(huì)與同學(xué)發(fā)生沖突，班主任在此時(shí)不應(yīng)急著去批評(píng)教育這個(gè)學(xué)生，而是應(yīng)了解造成這種情況的因素，通過(guò)溝通來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的人生觀。

同時(shí)班主任應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，通過(guò)法制教育使學(xué)生可以形成正確的法制觀念，利用道德教育、法制教育、心理教育使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)擁有高尚品格的人。

（重慶市銅梁縣巴川初級(jí)中學(xué)）

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