我國小學音樂合唱教學現狀

素質教育推動下，音樂教育在小學階段重要性凸顯出來，尤其是在啟智、美育等方面發揮了重要的作用。合唱教學是小學音樂教學中重要內容，通過合唱教學培養小學生協作能力、音樂素養。本文首先對小學音樂課堂合唱教學內涵進行分析，然后提出有效的教學策略，望采納。

小學音樂" 合唱

隨著我國教育改革的不斷深入，素質教育對學生音體美的全面發展提出了新的要求。其不僅對培養學生的學習興趣，對藝術知識的基礎認知有要求，還對學生的音樂賞析能力和學生的綜合素質提升確立了新標準。現階段，小學音樂教學課堂中仍存在一些不足，如何革新傳統的教學方式提高教師的教學質量是小學音樂教師們亟待解決的問題。本文就提高小學音樂課堂教學的有效性展開深入的探究及分析，并得出相應結論。興趣是一種無形的，能夠推動人們發現和研究新問題，吸引人們熱情參與某種活動的動力。因此，在音樂的教學過程中，教師要充分發揮其主導作用，讓學生在喜歡和適合自身學習的音樂課堂中，感受到音樂帶給他們的愉悅體驗以及音樂學習的樂趣，從而使學生對音樂學習產生濃厚的興趣。

合唱是一種重要的音樂表現形式，在社會各個領域中都具有廣泛普及性。合唱具有內容多樣性、學習簡易性的特點，對促進個人綜合素質發展十分有利。小學音樂教學過程中，有效的開展合唱教學，是提升學生音樂基礎能力，鍛煉學生團隊合作能力的重要基礎。基于此，加強對小學音樂課堂合唱教學的研究具有十分現實的意義。

1" 合唱教學內涵

所謂的合唱指的是多個演唱者利用多個聲部對同一個歌曲進行演唱，屬于一種音樂藝術形式，合唱中要求聲音和諧與統一。當然，合唱的形式也有很多，通常分為混聲合唱、同聲合唱兩種;合唱所能演唱的歌曲多種多樣，向聽眾展示不一樣的聲音面貌，傳到不同的情感。小學合唱教學中，學生主要以童聲合唱為主，這也是同聲合唱的一種，且二聲部合唱為童聲合唱的主要形式。

合唱藝術魅力毋庸置疑，其能夠直達人心，具有極強的感染力。小學生音樂課堂中，利用合唱教學能夠有效的提升小學生的音樂鑒賞能力、合唱水平，同時能夠在合唱中讓學生感受到團隊合作的重要性，樹立合作意識。在合唱中，同學之間還能夠增強友誼，促進其共同學習與進步。在曲目選擇中，小學生合唱主要以幸福生活、歌頌祖國為主旋律，通過合唱還能夠幫助學生樹立愛國主義精神，促進其健康成長。

2" 小學音樂合唱教學中存在的問題

2.1" 教學資源落后，師資力量薄弱

受傳統應試教育的影響，許多學校更重視語數英等專業課程的教學，從而忽略了學生在音體美方面的發展，有的學校中的音樂教師專業不對口，而有的學校中只有一個音樂教師。同時，還有一些小學的音樂教育受到教學條件的局限，使得教學器材的種類少之又少，音樂課程多半以教師照本宣讀的方式在班級里教學。由此以來，師資力量薄弱和教學器材有限等問題導致了教師的教學質量下降，學生對音樂課程的學習絲毫提不起興趣，使音樂教育在我國小學教學中得不到發展。

2.2" 教學方法落后，教學內容單調

傳統的小學音樂教學過程中，教師的教學內容沒有針對性小學生的實際水平進行設計，而是按照教材中的內容“填鴨式”教學。甚至有的音樂教師為了加快教學進度，在教學的過程中隨意刪減教材內容，只把自己認為是重點的內容給學生講解。這種不科學的教學方式嚴重阻礙了學生的健康發展。長此以往，這種單一、落后的音樂教學方式使師生之間缺乏互動，學生對音樂的學習興趣下降，最終使小學的音樂教學形式變成“單向說教”。

3" 提高小學音樂合唱課堂教學質量的有效策略

3.1" 創新教學理念，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是學生最好的老師”。在小學音樂的教育教學過程中，激發學生的學習興趣是音樂教師教學的首要工作。而激發學生學習興趣就需要教師摒棄傳統的教育思想，勇于嘗試創新教學理念，以適應現代教育的發展。在音樂課堂教學中，教師可以設置符合教學內容的課堂情境來輔助教學。比如，在學習《雪絨花》這首音樂作品的時候，教師先給學生播放關于雪絨花的視頻，創造課堂的學習情境，然后再播放這首歌的歌曲，并引導學生了解歌曲的相關內容，之后學生在通過對歌曲的練唱，深入了解到雪絨花其實是在歌唱祖國的美好，從而使學生的音樂欣賞水平得到潛移默化的提升。如此以來，在音樂教學的過程中，教師明確教學目標，創新教學理念，突出教學主題，從而提升教師的教學質量，增加了學生的學習興趣。

3.2" 引入故事情節，活躍課堂氣氛

由于小學階段的學生年齡比較小，對專業知識的理解能力有限，所以音樂教師在教學的過程中要掌握學生的興趣愛好，盡量用學生易于理解的知識來代替專業內容。比如在學習《小放牛》的民謠時，教師可以引入故事情節，讓學生了解歌曲是由小姑娘向牧童問路，俏皮的牧童留難的對答情境而產生的。然后在進行歌曲教學。由此以來，不僅能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，還能使教師的音樂教學達到事半功倍的教學效果。

3.3" 提升學生的實踐能力

在小學的音樂教學內容中，有部分內容是關于民族文化的，我國各民族中的文化都具有差異性和多樣性，其共同特征就是民族歌謠都伴有舞蹈。因此，教師在教學的過程中，可以利用民族歌謠與舞蹈的結合來豐富音樂課堂內容，提升學生的實踐能力。比如，在教學生學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》的時候，教師可以把這首歌曲的舞蹈簡單步驟教給學生，讓學生邊跳邊唱，創造一個維吾爾族人民在篝火晚會上載歌載舞的歡樂情境。由此以來，使學生在學習民族歌謠的同時了解民族的特色與文化，從而使其加深對民謠歌曲的理解。除此之外，教師還可以組織學生以小游戲的方式鍛煉學生的節奏能力以及唱歌技巧，不僅能夠提高學生的實踐能力，還使音樂課堂更具有趣味性。

4" 引入更加新穎的合唱教學模式

現如今，創新在社會各行各業發展都十分重要，教育領域當然也不例外。因此，小學音樂合唱教學必須強化創新，引入更加新穎的教學方式。由于小學生年齡小、閱歷少，對一些事物的理解能力有限，如果在合唱基礎知識學習過程中，教師采用大量的專業名詞，包括音程、高音、低音、復調等，小學生容易聽不懂，影響知識點的傳授。這就需要教師采用更加形象化、幽默化的語言，或者借助于小游戲幫助學生理解音樂基礎知識。例如，將五線譜音符說成是停在高壓線中的小鳥，或者組織學生進行歌唱接龍的游戲，分組比賽等，讓學生理解不同音調。這種新穎的教學模式下，合唱教學課堂趣味性更足，學生在快樂中學習，效率提升迅速。

合作游戲法是提高學生集中度、保證音樂學習熱情參與的一種愉悅性教學方法。其實施方法是圍繞特定的音樂主題設計游戲（活動），讓學生在合作性游戲（活動）中潛移默化地享受音樂、表現音樂。如，《跳竹竿》一課，教師以跳繩為切入口，再圍繞“跳竹竿”展開音樂活動，唱《跳柴歌》，跳竹竿舞，全班同學通過跳躍基本的左右左右竹竿舞步，集體體驗到黎族音樂歡樂的情緒及其特有的節奏韻律。通過把民族游戲融入歌曲的表現中，使學生的群體意識、合作精神和實現能力等得到鍛煉和發展。學生在合作學習時獲得自我認可與相互欣賞的需要，從而發現和提升了音樂課堂教學過程中產生的中小學生社會交往價值。

在新課程改革的不斷推動下，小學音樂教師不僅要對教學觀念進行創新，還要采用多樣化的教學方式進行教學，以適應當下教育的發展。所以，為實現小學音樂課堂教學的有效性，教師需重視提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，為小學生的音樂學習的進步奠定堅實的基礎，最終促進學生身心的全面健康發展。音樂是小學教育中的一門具有藝術性的基礎學科，其是人類現實生活中真實情感的寫照。音樂能給人類帶來無盡的生活樂趣，同時也能豐富學生的學習生活。因此，小學音樂的發展任重而道遠。然而，新課程改革對小學音樂教學來說是一次全新的變革，一方面利用現代教育手段增加了學生的學習興趣，另一方面需要小學音樂教師摒棄傳統的教學模式，全面創新教學設計，以適應現代化教育發展。

5" 小學音樂課堂合唱教學策略

當前，小學音樂課堂合唱教學中還存在這樣那樣的問題，影響合唱教學整體效果。基于此，必須采取有效的策略，促進合唱教學效果提升。

第一，注重歌曲基本教學，提升合唱團隊對歌曲的掌握。合唱需要以一個歌唱團隊加以表示，通過一個歌曲進行表達出來。合唱團隊對音樂、對歌曲的熟練程度，在某種意義上來說是合唱的前提。對于小學生來說，歌曲學習通常需要較長時間的練習，所以，在合唱教學前，教師需要有效的利用音樂教學素材，對進行合唱的歌曲進行強化教學。具體來說，不僅需要讓小學生對合唱歌曲的旋律、信息進行了解，以能夠脫稿演唱為標準;同時，教師還可以采用分段教學的方式，保證學生在合唱練習前能夠掌握歌曲演唱，以便于后期進行合唱技巧教學，為合唱練習打好基礎。

第二，尊重學生的音樂感受。培養學生的音樂興趣尊重學生的音樂感受，也就是學生對音樂的心理需要。現代的大眾傳播媒介，如影視，網絡以及音像制品大多數以流行音樂為主。對于心理從幼稚日趨成熟，情緒、情感日益豐富，有激情、易沖動的青少年，情感表達直接、熱烈的流行音樂更符合他們的需要，更容易被他們所接受與喜愛。黑格爾認為：“音樂是心情的藝術，它直接針對心情”。對于學生喜歡流行音樂，我認為“堵”不如“疏”，“‘堵’則引起學生的逆反心理，‘疏’則可將流行音樂的音樂效應為我所用。”教師可以在肯定流行音樂的優點、魅力所在的同時采取引導的方法，借助流行音樂的節奏，情緒及背景的分析與其他的音樂作品相聯系與比較，使學生明確“時代特征影響音樂特點”這一規律，感受其他音樂作品的魅力所在。隨著年齡的增長，學生逐步形成自己的審美眼光，開始以辯證的眼光看待各種音樂作品，他們在喜愛著流行音樂同時也意識到藝術音樂有著流行音樂不可代替的作用。

第三，深刻體會并運用當今世界最為流行的著名音樂教育體系的精髓方法，營造活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。當今國際上最流行的幾種著名的教學體系都非常重視對學生興趣的培養。無論是達爾克羅茲的體態律動，還是柯達伊主張運用的柯爾文手勢，亦或是奧爾夫所強調的聲勢教學，美國的綜合音樂感等其目的都是在利用各種方法調動學生的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松活潑的課堂中更快更好的掌握知識，事實也向我們證明了這些方法的合理與有效。我們的音樂教師在自己的教學實踐中，也可以發揮想象，認真探索符合學生心智能力的教學方法。總之教師的課堂教學要把激發學生興趣作為首要任務，才會調動學生繼續求知的欲望。

6" 借助多媒體營造合唱教學氛圍

傳統的小學合唱教學過程中，由于教學模式單一，容易讓學生感到枯燥、乏味，對合唱學習的興致也會降低，影響教學效果。采用傳統課堂講授方式，課堂氛圍不佳，而通過多媒體技術優勢，在課堂中營造出濃厚的氛圍，向小學生直觀的展示合唱藝術魅力，激發學生對合唱學習的興趣。課前，老師可以通過網絡搜索，搜集合唱錄音視頻、圖片等資料，制作成多媒體課件，促進課堂氛圍的生動性。

在課堂中，教師通過多媒體課件的播放，吸引學生的注意，加深學生對合唱藝術形式的理解，學生在課堂中的表現更加積極，合唱教學效果自然得到提升。

7 "注重學生合唱中自主探究能力

小學音樂課堂合唱教學過程中，由于受到了教學時間、課堂場地等限制，為了讓學生更好了解合唱藝術，需要根據小學生合唱基礎、音樂認知能力、興趣愛好等，在教學內容中心點范圍內，讓學生進行課外合唱曲目的練習，或者單純進行合唱音樂賞析。

將合唱教學與小學生生活有效的結合起來，引導學生進行自主探究學習，無疑是一種有效的教學方式。音樂教師可以根據生活中發生的一些事情，或者更加貼近生活的合唱曲目編入到合作教學中，還可以引導學生進行自主結合，有效鍛煉合唱能力，感受節奏、音色變化，在潛移默化中積累合唱經驗，提升合唱能力。

8" 注重合唱隊形的運用

目前，很多小學音樂教師不夠注重合唱隊形設計問題，片面以為只要學生把歌曲唱好了，隊形就是小問題。但是，隊形設計是合唱藝術重要的內容，合唱過程中，表演者一直處于興奮積極的狀態下，小學生更是如此，機體緊張、興奮，面部表情、肌肉、聲音、呼吸都有所表現。保持良好的合唱隊形，能夠幫助學生舒緩身心，減少緊張的情緒，讓其處于更加良好的表演狀態。小學合唱教學過程中，也需要注重合唱隊形的設計，根據合唱歌曲節奏、旋律，變換不同隊形，包括方形隊變為縱行陣對、縱行陣變為圓形陣等。

隨著我國教育事業的不斷發展，多媒體技術的教學方式受到了廣大師生的好評，并得到了廣泛的使用。多媒體教學豐富了學生的學習生活，拓寬了學生的知識視野，同時在音樂教學中的應用也取得了良好的成就。在小學音樂教學中，多媒體的使用能夠使教師的教學內容更加生動，以耳濡目染的教學形式培養學生的感官能力，也對學生的課堂學習起到了積極作用。因此，在小學音樂課堂教學中，教師可以利用多媒體技術播放一些相關的音樂劇。例如：在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》或是《森林的故事》的時候，教師在課前要設計好教學情節，在課堂上給學生播放這兩個音樂劇，豐富教師的教學形式，同時也拓寬了學生的音樂知識，并加深學生對音樂故事的學習印象。

通過上述分析可知，小學音樂教學過程中，合唱教學作為重要的內容，對提升學生音樂素養、培養學生團隊協作能力至關重要。在具體教學實施過程中，不僅需要注重基礎知識學習，幫助學生掌握基礎的合唱知識，增強演唱技巧，同時更需要引入更加新穎多變的教學模式，構建和諧濃郁的藝術課堂氛圍，激發學生興趣，同時重視合唱隊形設計，切實提升小學合唱教學質量，為小學生綜合素質提升奠定基礎。

（福建省南安市詩山中心小學）

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