讓孩子在藝術的天空翱翔

隨著國民經濟的不斷增長，幼兒教育的不斷改革，社會各界認識開始高度關注到幼兒藝術教育問題上。因此，現代幼兒園教師在美術教學中要充分發揮出作用，最大程度激發幼兒學習興趣和創作欲望，散發幼兒的想象思維，從而有效提高美術教學課堂質量和效率。

幼兒美術" 美術技能

當前是一個教育創新時代，幼兒美術教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。教師要樹立起先進的教學理念，綜合應用多種教學方法，豐富美術教學課堂內容，這樣才有利于各個教學環節順利的進行。繪本作為一種將生動形象圖畫與文字相結合的兒童讀物，能夠充分激發幼兒對該類型讀物的學習興趣，培養幼兒對美術學習的創造力的想象力。因此，教師要結合幼兒學習需求特點，促進幼兒美術學習的全面發展。

1" 幼兒美術教學中與游戲融合的意義

1.1" 激發幼兒對美術的興趣

由于幼兒年齡較少，部分缺乏自控能力，教師可以通過創設游戲情境的方式來激發幼兒的美術興趣。例如：在進行小烏龜賣氣球的活動時，就可以以小烏龜的口吻向幼兒提出要求：“小朋友們能不能幫我多畫幾個氣球來賣?。　比缓笤俳o幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒進行充分的繪畫，在完成作品后，再引導幼兒將手中的作品給到小伙伴，通過這樣的方式可以激發幼兒對自己美術繪畫技巧的信心。

1.2" 培養幼兒良好的品德

通過在游戲中教會幼兒什么可以做、什么不能做，使幼兒在游戲中學會辨別是非、對錯。

1.3" 促進幼兒肢體的協調發展

在幼兒美術教學中進行游戲融合，可以明顯促進幼兒肢體的協調發展。例如，在開展美術活動《歡樂的曲線》時，教師可以組織幼兒使用七彩帶等進行舞蹈游戲，提升幼兒的身體素質。

1.4" 開發幼兒的智力

在美術教學中結合幼兒活潑好玩、好奇心強的年齡特點來設計游戲活動，從而起到開發智力的效果。

2" 利用繪本猜畫方式，創建美術課堂教學情境

眾所周知，幼兒最為顯著的特征就是好奇心強烈、愿意嘗試新鮮事物，對于各種問題都希望得到解決答案。因此，教師要抓住這一幼兒特性，科學開展繪本教學活動，創建出良好的美術課堂教學情境，凸顯出幼兒在美術課堂上的主體位置。在利用繪本進行美術教學活動時，教師要學會刻意隱藏起某個部分故事內容，引導幼兒發揮自身的想象力，去對故事內容進行探究分析，判斷猜測接下來的故事發展情節內容。

例如，當教師組織學生開展《小豬變形記》繪本閱讀活動時，教師要合理將幼兒分為各個閱讀學習小組，讓各個小組對繪本中小豬不同造型形象進行討論分析，各小組指派一位代表成員總結發言對接下來故事發展情節的看法。教師要指引幼兒結合自己生活經驗，利用手中的畫筆對描繪各種造型小豬形象，發揮出自己的想象力和創造力，這樣的教學過程不僅能夠營造出和諧愉悅的課堂學習氣氛，還能夠培養幼兒對不同繪本畫面的觀察分析能力，積累更多的繪畫創作經驗，從而提高幼兒的美術學習能力。

3" 利用繪本表現通感，發揮幼兒想象力

通感實質是指將人體各個感覺器官有效聯系在一起，利用其中一種器官感覺去聯想另一種感覺。教師通過在課堂上開展繪本教學活動，能夠促使幼兒各個感覺器官結合在一起，最大程度發揮出幼兒天馬行空的想象力，培養幼兒良好的藝術感悟能力和培養能力。例如，當教師在課堂上進行繪本《小腳丫》講解時。首先，基于繪本中各種腳丫的生動形象，在不同場景中幼兒小腳丫形成了各種有趣圖案，主要包括了玩具、小動物以及海島等，教師要引導每個幼兒都去認真觀察分析出幼兒腳丫變化的具體規律;然后，教師要指導幼兒展開自我想象，聯系自己身體的器官，想象自己手掌能否變化為各種圖案形象，并將腦海中的畫面用畫筆描繪出來，這樣不僅能夠發揮出幼兒想象力和創造力，還能夠充分掌握美術繪畫形式，在想象繪畫過程中體驗感受到學習美術的快樂感和成就感。

幼兒園要想促進美術教育穩定持續的發展，培養幼兒良好的繪畫能力和藝術素養，就應該有效將繪本與美術教學結合在一起，利用多元化的繪本教學資源，充分激發幼兒的學習興趣和想象力，促使幼兒能夠將自身情感融入到美術學習中。在傳統的幼兒美術教學中，幼兒大多處于被動的學習狀態，學習積極性不高。應將游戲與美術教學進行融合，以提高幼兒學習美術的積極性。

充分利用一切材料進行游戲與美術教學的融合?，F階段，新課程的改革大力提倡在美術教學中應用游戲教學法。主要體現在，美術教師要結合美術教學的實際內容設計游戲，利用身邊一切可利用的材料開展游戲活動，在游戲過程中完成美術教學任務。但在選擇游戲材料時，需選擇可引起幼兒興趣的材料，如新奇的材料可以激發幼兒的探索欲望和獵奇心理;毛線材料可以讓幼兒在毛線上貼畫;吸管讓幼兒進行吹畫;皺紙讓幼兒嘗試制作其喜歡的卡通人物等。通過這樣的方式，只有讓幼兒對準備的材料感興趣、感覺到新奇，有想玩的欲望，才會積極主動的使用材料參與到游戲中。

此外，可以通過使用生活中常見的紙盒、手工紙等物品進行“猜一猜”的游戲，將幼兒兩兩分組，一個幼兒在紙盒上畫他知道的動物，另一個幼兒開動大腦猜一猜另一個畫的是什么動物，這樣既可以完成美術教學任務，又可以使美術教學氛圍變得輕松愉悅，使幼兒對美術教學產生濃厚的興趣，學習如何更好地畫出逼真形象的動物;而通過猜動物，使幼兒又可以在猜的過程中增加自己的自信心，享受成功的喜悅、愛上繪畫、掌握繪畫技巧，從而提升幼兒美術教學的效率和質量。

4" 利用繪本藝術美感，激發幼兒美術學習興趣

在幼兒繪本中蘊含著多種多樣的美術元素，這些美術元素不僅能夠吸引到幼兒學習注意力，還可以有效散發幼兒想象創新思維，幫助幼兒充足知識經驗。在繪本選擇上，教師必須結合教材內容和幼兒學習需求，有針對性的找到繪本與美術教學的最佳契合點，確保繪本內容能夠充分調動起學生的學習欲望。例如，當教師組織幼兒開展《小蝸牛的新房子》美術教學活動時，教師要聯系幼兒實際生活合理選擇繪本故事，結合繪本圖案向學生講述在生活中小蝸牛的各種習慣和特征，這樣能夠培養幼兒學生對蝸牛的學習興趣。與此同時，教師還可以通過利用繪本中不同動物的生動形態、靚麗顏色外表沖擊幼兒視覺，科學引導幼兒展開美術內容學習。比如，向幼兒提出問題“你們眼中的蝴蝶是什么顏色的，如果讓你們進行繪畫你會選擇什么樣的顏色”，教師要給予幼兒發揮自身想象力的空間，指導幼兒自主進行繪畫學習，將繪本中展示的圖案美感呈現在幼兒美術實踐學習中，這樣幼兒不僅能夠提高自身對各種事物的客觀認識，還可以進一步鍛煉幼兒的繪畫技巧和方法，提高幼兒美術學習的綜合水平。

在幼兒美術教學中教師要根據美術教學內容嚴格設計游戲，再以游戲為基礎創建輕松、活躍的教學情境，從而激發幼兒對美術的學習興趣，引導幼兒主動按照游戲的相關規則進行繪畫，進而掌握美術知識和技巧，同時在游戲的過程中提高幼兒的動手能力、創造能力，并且運用美術技巧來完成游戲中的任務，獲得成就感和快樂。例如，在教學調色時，可以組織學生進行吹畫游戲，提前準備好各種各樣的顏色和吸管，讓幼兒將這些顏色輕輕潑在紙上，再用吸管將不同顏色吹在一起，或按照自己的想法吹成不同的造型，讓幼兒直觀的學習到不同顏色混合在一起的變化，使幼兒明白調色的神奇之處，然且再讓用調好的顏色進行繪畫，進一步提升繪畫技巧。

5" 通過多媒體說明游戲規則以及游戲內容

在幼兒美術教學中進行游戲融合，可以通過多媒體教學設備播放游戲規則以及游戲內容，讓幼兒對游戲有直觀的了解，對幼兒的多個感官形成刺激，激發幼兒對美術繪畫的學習積極性，促使幼兒主動積極的參與到繪畫中，參與到游戲中。

在游戲中表現突出的幼兒，教師需適時給予鼓勵和表揚，提升幼兒對美術繪畫的自信心和表現欲望，讓幼兒創作出更多的美術作品，從根本上提升幼兒的美術技能，提升教師的教學質量和教學效率。在幼兒美術教學中進行游戲融合，教師需突出幼兒的學習主體地位，結合幼兒的年齡特點以及心理特點，可以利用游戲開展美術繪畫比賽來調動幼兒參與的積極性，營造出愉悅、積極的教學氛圍。例如：在班級內對繪畫展開補缺游戲，選拔出最先補好圖形的一名，具體的游戲規則是先讓幼兒通過石頭剪刀布進行比賽，勝利的一方可以先畫一筆，通過這樣的方式直到繪畫作品完成，通過這樣的繪畫比賽既可以鍛煉幼兒的繪畫技巧，又可以提升幼兒的創造能力，激發學生的參與積極性，主動完成補缺繪畫，并爭取第一名，且在競賽中幼兒的狀態是與平時不同的，可以更好地運用繪畫技巧，快速提升其繪畫能力。

6" 結語

綜上所述，在幼兒美術教學中進行融合，可以充分激發幼兒的美術興趣，主動參與完成學習任務，并且在游戲中還可以讓幼兒熟練掌握各種繪畫技巧和方法。所以，教師要利用一切可以利用的材料，結合美術教學內容設計游戲，通過多媒體設備說明游戲規則和游戲內容，然后再使用游戲競賽的方式提升幼兒的繪畫技能和美術能力。

（作者單位：廣東省佛山市順德區北滘深業城幼兒園）

參考文獻

[1]姚芬.幼兒美術活動中如何進行游戲教學[J].中外交流，2017，（41）：88.

[2]劉錫洋.通過繪本教學培養幼兒美術素養[J].教學心得，2015（08）：42-43.

[3]高夢竹.繪本在幼兒美術教學中的應用[J].黑龍江教育學院學報，2018（03）：65-67.

[4]黃多芬.探析繪本在幼兒美術教學中的嘗試[J].美術教育研究，2014（2）：121-123.