信息技術對家庭美術教育的重要性

隨著社會的進步和信息技術的不斷發展，各行各業都離不開信息技術的支持，家庭美術教育也開始和信息技術進行整合。本文主要研究了信息技術與家庭美術教育整合過程中存在的問題，整合的必要性和可行性以及整合的方法，以期可以大大提高家庭教育質量，促進學生的身心健康發展。

信息技術" 美術教育

隨著網絡信息技術的快速發展，我國的學校教育信息化呈現高速發展態勢，發展前景十分良好，但家庭美術教育信息化程度不高。 信息社會瞬息萬變，家庭美術教育在不同時代有不同的內涵。家庭美術教育的重點也應當隨之作出改變。因此，本文提出將信息技術與家庭美術教育整合，進行整體規劃、全面實施，使之成為一項社會系統工程，使得家庭教育滿足家長自身的需求和社會發展的要求。

1" 幼兒園美術教育游戲化的意義

幼兒的游戲與學習往往是相統一的。信息技術的運用，打破了傳統美術教育中范例引導、語言講解、幼兒刻板模仿的局面，改用微課、白板互動等方式，使美術教育更加靈動;利用信息技術手段呈現出的教學內容保證了展現中同時擁有音、形、色等多項因素，直觀形象，給幼兒提供了必要的教學情境，降低學習難度，提高學習效率;信息技術所提供的素材資源為幼兒美術教育游戲化提供了豐富的材料，拓展了幼兒的思維。

2" 信息技術與家庭教育整合

第一，信息泛濫、過載、質量參差不齊、信息真假難辨。息技術的普及同時也導致了其存在信息泛濫、過載、質量參差不齊、真假難辨等問題。中學生還缺乏對信息的真實性的判斷能力，這些問題的解決不能完全依靠學校教育，家庭教育所發揮的配合作用也十分重要。家庭教育應當承擔起引導學生合理的使用信息技術解決問題，引導其學會篩選信息的功能。家庭教育責任重大。

第二，家庭成員之間的面對面溝通交流減少。現代家庭中，不管男女老少幾乎人人都會使用智能手機，都可以在互聯網中和遠方的朋友進行交流，但是和近在咫尺的家庭成員間的面對面交流卻越來越少。交流的減少必然會影響到家庭教育的影響力，削弱家長對孩子的引導作用，監督作用。隨著信息時代的爆炸式發展，信息的傳播方式愈來愈多樣化。廣播、電視、廣告、手機、電腦等充斥在學生的生活中。如家長不加以引導則孩子容易迷失在網絡的世界里。信息技術是一把雙刃劍，運用得當是一把利劍，還能夠提高孩子各方面的學習能力，使孩子具備快速獲取新知識和新信息的學習能力，同時可以鍛煉孩子獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

在當代，大部分家庭的家長和孩子都能熟練地使用承載信息技術的各種智能化設備和軟件，比如，智能手機、筆記本電腦、平板電腦、APP等，因此為信息技術與家庭教育整合創造了條件和奠定了堅實的基礎，證明了信息技術與家庭教育整合的可行性。

信息技術與家庭美術教育整合，既是教育發展的方向，也是孩子健康成長的必然需求，家庭美術教育信息化的建設是一個系統工程，需要家長和孩子的共同參與來完成，才能促進信息技術和家庭美術教育的結合向前發展。家庭教育信息化發掘出了信息技術在家庭教育中的優勢，全面帶動了學生在新教育觀念下自主學習和合作學習的意識，滿足素質教育要求。信息時代更加強調創新型應用，這和美術學科的特質是契合的。運用信息技術能夠極大地突破傳統幼兒園美術教育限制，避免灌輸法所造成的教師示范、幼兒模仿簡單框架帶來的不利后果，給培養提升幼兒創新水平提供切實有力的支撐，對于實現幼兒園美術教育游戲化的目標，是完全可行且必要的。

3" 幼兒園美術教育游戲化的側重點

運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的側重點體現于欣賞和應用兩個方面，這兩個方面或單一或協調的應用于教育過程當中，會讓幼兒園美術教育的游戲化特征表現得更加明顯。

3.1 "欣賞的側重點

傳統欣賞教學時，因為幼兒還沒有明確的欣賞意識，后續的科學評述更是難以企及，惟有在教師的介紹下取得模糊的印象，以教師思維為自己思維，對于外界信息的分析是被動的，為了改變這種情況，教師需要將信息技術的作用充分發揮出來，保證教學資源的豐富性與幼兒興趣的強烈性，特別是使幼兒能夠進行更加主動的欣賞。比如在接觸到世界著名旅游景點與建筑物的內容時，教師可以借助信息技術，播放網站實景，讓幼兒一邊欣賞一邊交流…，在此過程中，幼兒的自主學習與欣賞探究水平得到增強，從信息技術資源中得到的知識與感受，是主觀汲取的，而非被動接受于教師的傳統，亦即在接近于游戲的方式中得到了美術的熏陶。

3.2" 應用的側重點

應用和欣賞是美術學習中的兩種方式，同樣也是應用信息技術臻于游戲化方式，而應用較欣賞更加強調游戲化的效果。在幼兒園美術教育過程中，很多內容皆可以和信息技術結合起來，比如在接觸到會變的圖形內容時，教師可以指導學生利用word文檔繪制三角形、正方形、圓形等，并利用顏色繪制、復制粘貼等辦法，達到圖形的千變萬化效果，幼兒的一點一滴嘗試，都仿佛是在做游戲，又怎能說不是將信息技術和美術教育游戲化融為一體的絕佳方式呢。

4" 信息技術和家庭教育整合的方法

4.1" 利用信息技術作為工具

首先，信息技術本身就是一種工具，對于學生們來說，它應當是一種學習工具。比如搜索引擎就是一種很好的獲取、篩選、評估信息的學習工具。在家庭教育中，家長應當鼓勵孩子利用搜索引擎獲取信息和解決實際問題。首先，家長可以根據孩子的興趣提出問題，創造模擬情境，激發他們的求知欲。對不足之處給予適當的指正。引導孩子對自己的學習成果進行評價和總結。

4.2" 利用信息技術作為溝通的橋梁

當家長和孩子無法面對面溝通的時候，可以利用信息技術架構一座家長與孩子間情感溝通的橋梁，縮短家長與孩子之間的代溝。比如家長可以添加孩子為qq好友、微信好友，在孩子同意的情況下，瀏覽孩子qq空間和微信朋友圈，多在qq和微信上與孩子進行互動，了解孩子的興趣愛好，與孩子分享自己的生活工作經驗和所見所聞，當然，家長除了利用信息技術的手段和孩子溝通，不要輕易地相信網絡社交平臺上的陌生人交友信息，增強自我保護意識。同時告誡孩子不要迷戀網絡游戲，要學會提高自制力。

5" 幼兒園美術教育游戲化的實踐環節

5.1" 游戲情境的基本創設

首先，幼兒園美術教師需要在游戲情境創設中，將信息技術的作用發揮出來，促使幼兒形成學習的興趣，使其創造力得到激發。因為身心發展的不成熟，幼兒的注意力并不容易極中，隨意性過強，而且情感受客觀環境變化的影響很大。傳統美術教學活動過程當中，教師通常所采取的講范例與要求模仿做法，對于幼兒而言，實在是并不十分有趣的任務，而因為缺少了審美感知，幼兒所創作的作品或者是欣賞作品的方式，也是千篇一律的。反之，若是將信息技術的聲、形、色并重的優勢發揮出來，則會讓利用傳統教學方式無法展現的內容，極為生動的呈現出來，幼兒則可以按照各自所想與各自所需，進行自我感受表達，以此獲得學習的成就感。比如在參與有趣的毛線這一美術活動時，教師借助信息技術給幼兒展現不同造型的毛線團，毛線團有的如西瓜，有的似蝴蝶結……它們給幼兒帶來了靈感，使其想象力得到拓展，其后續的創作也將不再拘泥于單一的形式，而有了無限種可能。

5.2" 游戲作用的再度發揮

因為幼兒園的小朋友年紀尚小、經驗匱乏，相應的觀察與鑒賞能力也不是很強，所以在具體教學活動過程當中，其對新知識的掌握是困難的。如何處理重點、化解難點，讓幼兒順利掌握呢？而信息技術的應用，可以按照教學活動所指向內容的區別，使游戲作用得到進一步發揮，保證幼兒思維向教材靠攏，形成對事物深刻理解的可能性。比如在“美麗的春天”美術活動中，教師帶領幼兒到郊外“春游”，讓幼兒親身感受春天的景色，回來之后，利用信息技術手段重現春游情景，用特寫手段重點呈現春天美景，幫助幼兒回顧“美麗春天”，使幼兒可以以更豐富的形式嘗試描繪春天的美景與趣事，繼而得到美的感受，提升其幼兒認知能力。

5.3" 輔助游戲鞏固新知

在傳統美術教學觀念之下，教師進行示范的形式以手繪為主，此類示范的弊端在于圖像過小，形成速度過慢，和該形式相比，信息技術演示的辦法，則可以更好地處理該問題，保證了圖像的清晰度與色彩的鮮艷度，使幼兒看得清楚、聽得認真。若是在此過程中出現疑問，則可以給予重復演示，對示范步驟加以強化，讓學生的練習時間更加充裕。比如在畫太陽這一簡單的美術游戲活動之中，教師在網絡中搜尋和太陽有關的動畫片，使幼兒于欣賞動畫時，對畫太陽的方法加以了解，明確先畫形狀，再畫五官，最后涂顏色的過程，具體的操作又讓原本產生的親知體認得到鞏固。

5.4" 促進游戲走向生活

在平時生活之中，美術活動包括但不限于畫畫和剪紙貼畫等活動，美術活動實際上是和游戲近于相等的，若是教師充分認識到這一點，以指導游戲的思維指導美術學習，則幼兒勢必會產生更加深刻的印象，讓游戲真正走向生活，走向幼兒內心。比如在親子共同創作蔬菜娃娃作品任務內，教師要求幼兒在家長的配合下借助蔬菜的形狀與特征裝飾出動物形象，幼兒所認知或者所能想到的蔬菜數量有限，因為有了信息技術資源的介入，游戲與生活相聯系，生活中更多種類的蔬菜進入到幼兒視野，可以看到各種形態生動、造型逼真的蔬菜形象，以此發現生活處處皆美術。

信息技術對于幼兒園美術教育游戲化具有非常重要的輔助作用，同時將二者進行妥善結合也可以說是幼兒園美術教育發展的必然趨勢。在探索現代教育理論與實踐技術時，進行這方面的研究，其潛力無疑是巨大的。幼兒園教師為此首先需要明確美術教育游戲化對信息技術接納的意義以及側重點，并在不同教學環節以信息技術更新調整美術信息，使幼兒的美術欣賞與應用能力得到進步。

（作者單位：貴州省安順市西秀區安運司幼兒園）

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