足球夢：你因足球而快樂，足球因你而精彩

現階段，小學低段足球教學中忽視德育滲透的現狀不容樂觀。因此，筆者認為，充分考慮學生實際情況、改良與創新教學方法、摒棄枯燥的行為規勸，才能有效改變某些足球教學中展現出來的精神面貌與素質教育理念、核心教育理念以及新課改的要求貌合神離的狀況，讓足球教學的德育功能發揮最大化。

足球" 體育

良好的身體素質是一個人成長和發展的基礎，只有擁有健康的體魄，才能有充足的精力和體力去工作和學習。為此，國家越來越重視體育課程的教學，目的就是通過開展體育活動增強學生的體質，為他們進一步的學習提供一個良好的基礎。足球是大多數同學最喜歡的一項體育運動之一，它不僅能促進骨骼的生長和器官的發育，更能培養學生團結協作的意識。隨著教育改革的不斷深入，足球教學已經成了初中體育教學中必不可少的一部分，教師必須要重視起來，采用正確有效的方法，提高教學的效率。足球是一種常見的體育運動項目之一，一直以來便受世界各國人民的普遍喜愛，擁有“第一運動”的稱號。隨著國家對體育教學的重視，國務院曾多次提出要在青少年群體中普及足球運動，并要求學校根據自身情況，開展足球教學的課程。有鑒于此，本文主要從初中足球教學和訓練的實際情況出發，結合實踐中存在的問題，談談初中體育足球教學的方法與策略。

1" 講明足球比賽的規則

開展足球教學的第一步就是為學生講明足球比賽的規則，這就要求教師將比賽規則和注意事項全面、完整、準確的傳達給學生，采用口述、演示、觀看視頻等方式讓學生明確在足球運動中所應遵守的事項。主要有以下幾點：

第一，比賽時間。足球比賽與籃球比賽類似，分為上、下兩個半場，半場之間有休息時間。在足球比賽中，每個半場的持續時間為45分鐘，中途休息一般不會超過15分鐘。有時也會根據上場情況在比賽時間上需要補時，補時時間最長時可以達到5、6分鐘，時間長短的確定由裁判員根據對方比賽情況決定。

第二，隊員人數。一場足球比賽共有兩個隊伍參加，每隊上場隊員人數最多為11人，其中必須包含一名守門員，如果某一隊的場上隊員少于7人，那么比賽就不能開始。

第三，進球。當球從球門柱間及橫梁下越過球門線，而且進球隊員在此過程中未違反比賽的規則，那么這個球即為進球，可以加分。有時在比賽中會出現球打到橫梁后落地又彈回場內的現象，裁判員可根據自己的觀察來確認這個分應不應該加。

第四，計勝方法。足球比賽按著最終得分多少來排名次，勝一場得3分，平1場得一分，負一場得0分，在規定的時間內哪隊得分多，那個隊伍就獲勝。如兩個參賽隊伍的得分相等，就要根據賽前規程中確定的不同名次的判定標準來確定那個隊伍獲勝。

2" 開展初中足球教學工作的意義

足球運動的過程中，需要不停地跑動、轉身、急停等等，有助于學生鍛煉身體，增強體魄。在課余時間踢足球，可以放松身心，緩解壓力，增進同學之間的友誼。舉辦足球比賽活動，可以培養學生們體育競技精神，團結協作，在成功中感受喜悅，增強自信心。足球運動的吸引人的地方在于團隊精神，比賽的勝利不是單單依靠一個人來取得的，它需要團隊里每個成員的默契配合，同學們認識到團隊合作的重要性，從而發揮整個集體的力量，足球運動有利于培養同學之間團隊合作意識，相互幫助、相互配合，共同努力才能取得好成績。運動的魅力在于不斷突破自我，在汗水中尋找自我，增強自信心，足球比賽過程中要學會尊重他人，違反紀律的動作或者行為都不可以有，尊重隊友、老師、對手，更能體現個人魅力和團隊的文明形象，這樣有助于創造和諧的運動氛圍，構建文明的校園環境。青少年有強烈的表現欲望，在全面發展的教學理念下，學習成績差的同學可以培養其他的興趣愛好，任何領域的成就都可以增強自信心，促使他們實現更好的自己，足球是一項技術含量高的體育項目，可以通過足球運動實現自我價值。足球是世界影響力很大的一門體育項目，然而，我國的足球運動發展不容樂觀，我校積極響應國家的號召，培養學生對足球的熱愛，加強足球技巧訓練，營造良好的足球氛圍。

3" 注重教師主導作用，滲透規則意識

3.1" 教學內容

第一，在學生掌握“腳內側左右撥球”基本動作后，教師將班級學生分成不同標志物代表的小組。學生練習原地動作達到一定時間后，教師鳴哨示意，用手勢表示組內交換或組間交換。聽到鳴哨，球不移動，學生按要求跑到相應位置繼續進行動作練習，最后到達的同學接受小懲罰。

第二，教師用及時、響亮的哨聲發號施令，一聲長哨代表開始，兩聲短哨代表停止、站立面對老師，吹哨同時拳頭上舉代表原地停止。通過哨聲長短、輕重、緩急的變化以及準確果斷的手勢，調節課的節奏和氣氛，建立規范的課堂教學秩序。

3.2" 德育滲透

這樣設置，既能活躍課堂氣氛，激發參與熱情，讓學生在練習和提高運球能力的同時鍛煉平衡性，又能增加跑動距離，彌補課堂運動量不足的缺陷，更為重要的是，使學生在享受運動樂趣的同時學會敬畏規則、遵守秩序。

足球運動有自己的游戲規則，正所謂“不以規矩，不成方圓”。只有在遵守規則的前提下，球員們才能盡情發揚個人技巧。不管你是足壇名將還是場上新人，都要在規則允許的范圍內，進行踢球、守球、接球、傳球，規則意識都伴隨著足球運動的全部過程。而只有在遵守規則的基礎上，才能尊重裁判、尊重隊友、尊重對手、尊重觀眾，培育寬容、禮讓、自信的良好品格。

4" 講明踢足球的要領

足球是一項講究方法策略的運動，如果學生能熟練掌握踢足球的要領，必然能在比賽過程中發揮出色。所以，教師要加強對學生動作的指導和訓練。

第一，準備姿勢。兩腳左右分開，與肩同寬，兩膝彎曲，腳跟稍稍提起，身體稍向前傾斜，將身體的重心落在兩個腳掌上。同時保持高度的警惕，時刻做好防御的準備。

第二，腳背外側運球。隊員在跑動時，身體要放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動，步子要盡量小一些，以防在運球的過程中不小心將球丟掉。向前推撥球時，不要沿著直線運動，而是應該沿著曲線或者弧線運行。即使老師教給了學生正確的動作，在練習時仍然會有許多同學出現錯誤，這就需要教師及時指出學生的錯誤，規范他們的動作，并根據學生的易犯錯誤設置針對性的訓練。例如很多同學都在做腳背正面運球這個動作時出現錯誤。在運球的過程中，不是推撥球，而是捅球，導致球離身體過遠，很容易就會失去控制;還有部分學生觸球后，身體重心不能隨著球前進。為此，我特意為他們進行了練習訓練，讓他們多做原地運球練習，體會腳與球接觸的感覺，還讓他們在沒有球的情況下做跑動練習，時刻提醒自己重心降低。

5" 注重課后的練習

學習足球僅靠課堂上短短的四十分鐘是遠遠不夠的，還需要學生課下抽出一定的時間來練習。學生不必將練習視為一種壓力和負擔，而是放松心態，把它當成一種簡單的娛樂活動。我發現很多同學都有課余時間踢足球的習慣，因此教師沒有必要抽出專門的時間進行訓練，只要讓學生在平時踢足球時注意動作的規范性就可以了。教師可以在工作之余要多參與學生的生活，與學生一起踢踢足球，在必要時給他們提供一些技術上的指導，這樣不僅可以增進師生間的情感，更對學生足球水平的提高有很大的幫助，可以說是一舉兩得。

足球，動筋骨、動血氣、動心志，可以在運動中提氣養德;足球，磨技術、磨品行、磨意志，可以在磨礪中澆筑精神。但是，現階段，小學低段足球教學中忽視德育滲透的現狀不容樂觀。究其原因，主要有兩方面：一是小學低段學生活潑好動，自我約束力弱，注意力持續時間短，這種學情特點為德育滲透增加了難度;二是教師說教情況頗多。在開放式的足球教學中，個別教師照本宣科，以空洞單一的道德說教來組織教學，無法激起學生的認同與共鳴。因此，筆者認為，充分考慮學生實際情況、改良與創新教學方法、摒棄枯燥的行為規勸，才能有效改變某些足球教學中展現出來的精神面貌與素質教育理念、核心教育理念以及新課改的要求貌合神離的狀況，讓足球教學的德育功能發揮最大化。如何在小學低段足球教學中解決德育滲透的瓶頸問題，以期在更廣闊的空間視域下審視與挖掘足球教學中蘊含的德育資源，助力校園足球發展的同時提升學生的道德修養水平。

足球是一項運動量特別大且會消耗高能量的運動，因此學生在運動之前要做好充分的熱身運動，防止在運動過程中受到不必要的傷害。在開始踢足球之前，學生一定要活動好自己的腿和手臂、手腕和腳踝，做一做拉伸手臂、扭動腳踝等運動，可以準備一些護腕護肘之類的防護措施。在上場之前的熱身活動中，還可以進行一些簡單的踢球運動，找一下踢足球的感覺，這樣上場之后就能更快的進入狀態。光在上場之前做熱身運動是不夠的，學生應該在平時的生活中逐漸加大運動量，增大自己的肺活量，增強自己的耐力，這樣才能在比賽中保持一個良好的狀態，可以適度的進行一些慢跑活動，爬爬山，或者有條件的學生可以去健身房或者請教練做一些更深度的訓練。

6" 校園足球推廣背景下初中教學方法

6.1" 增加趣味性，培養足球愛好

改變傳統的教學模式，要轉變教學理念，創新教學方式。開展足球教學工作的前提是培養學生的興趣，比如在課堂上講解足球的相關知識時，將理論與實踐相結合，示范基礎動作，并且結合相關技巧播放一些視頻，讓同學參與到討論中，分析視頻中的足球技巧;將班級的同學劃分成小組，分組進行接力賽式的練習。采用各種措施使得學生對足球產生濃厚的興趣，增加課堂的趣味性，使得學生在上課的過程中不會無聊，培養了學生的興趣，才能更好的學習足球技巧。營造出良好的足球運動氛圍，學生的自主性就會有所提高，循序漸進的引導學生主動去訓練踢足球，課下也可以一起去練習踢足球，釋放學習的壓力，鍛煉身體，熟練課堂學習的技巧。

6.2" 培養教師的專業素質

在長時間的不重視體育教育環境下，體育專業的教師們自身的專業技能會有所弱化，專業知識使用的頻率低，越發的不熟練，在教學過程中會出現一些問題。我國足球教學水平偏低。師資力量不足，這些因素會影響足球教學的進程。因此，必須加強教師專業技能培訓，將落下的技能重新的撿起來，熟練各種技能才能更好的指導學生。足球運動技巧性要求高，老師在缺乏技巧的情況下，很難用足球技巧去吸引學生，學生會認為足球并沒有什么技術含量，不懂足球的他們對于足球的認識會更加偏平化，老師是帶領學生學習足球運動項目的，所以老師的專業知識水平十分的重要。我校定期組織培訓學校體育老師的活動，或者老師們之間相互探討技巧，課余時間組織一下足球的比賽活動，可以鍛煉身體，學習鞏固了技巧。

6.3" 根據學生的特色教學

現代教育要求學?！耙虿氖┙獭保轿坏呐囵B學生的興趣愛好，不能只注重學生的分數，還要加強體質的鍛煉。根據初中生這個群體的特征去設置相關的課程，因材施教，多變的教學模式才能吸引學生的眼球，使得教學質量大大的提高。

7" 注重學生主體作用，滲透競爭意識

7.1" 教學內容

第一，課堂上，有些學生習慣在練習中一直低頭盯球，因此視野受阻，獲取周圍的信息有限，不能很好地決策下一步動作。教師在設計中充分考慮這一點，改語言提醒學生觀察為體態語：讓學生練習撥球的同時根據教師手勢大聲喊出相應數字，如老師伸出三根手指，學生大聲喊出數字“3”;伸出五根手指，學生大聲喊出數字“5”……或者老師用手勢指出運球方向或自身身體部位，學生在運球過程中迅速做出正確判斷。

第二，引入學生喜聞樂見的游戲——采蘑菇（蘑菇即標志牌）。將全班分成四隊分布于操場四面，將四種顏色、每種顏色數量相等的蘑菇隨意散放于操場，每隊同時進場2人用腳內側左右撥球技術采本隊蘑菇并回到初始點，過程中不得觸碰他隊蘑菇，全部采完耗時最少者勝。

7.2" 德育滲透

足球運動兼具復雜性和多變性，運動環境瞬息萬變。既要求各感官反應機敏，有果斷的技術動作;又要能快速分析和判斷現場形勢，表現出鎮定的戰術配合。因此良好的身體素質、觀察能力、應變能力以及決策能力，會讓隊員在競爭中獲得更大的空間和得分機會。但這些能力是可以通過訓練獲得的，尤其是打基礎的小學低段。這個階段的學生已經逐漸有了“爭強好勝”的心理，教師抓住這個敏感期以豐富的手段創設情境，進行游戲化教學，既可以激發學生學習熱情，又可以將娛樂活動與足球技能緊密結合，培養公平競爭意識。

競爭性是足球運動的一大特點，進攻防守，帶球傳球，中場前鋒，守門射門，所有踢球技巧的運用都是建立在競爭之上，隊與隊之間、隊員與隊員之間都有競爭。競爭意識是學生德育教育領域的范疇，更是現代社會中個人、團體乃至國家發展過程中不可缺少的心態。但競技比賽，有成功有失敗，教師在鼓勵學生渴望勝利并為之奮斗的同時，也要教會學生積淀敢于迎接挫折的膽量和勇氣。

8" 注重言語導向作用，滲透團隊意識

8.1" 教學內容

第一，設計多個遞進的、有針對性的練習來展開教學，如無球練習——有球練習——行進間練習，環環緊扣。在有球練習環節同樣采用由淺入深、由易到難的教學策略，從學生自由練習——教師示范講授要點——學生模仿——教師引導學生互助糾錯——學生再次練習。

第二，分組進行二十米往返抱球接力跑，規則是兩人手拉手，分別抱1球，要求跑的過程中兩人的手不能斷開，球不能掉地，在哪里出現手斷開或球掉地則在哪里重新開始，先完成的隊伍為勝。第一次比賽，教師不強調合作。學生之間缺乏默契，不能相互協調好跑速，導致快慢有別，整個接力跑不順暢。第二次比賽，教師強調合作，給學生幾分鐘時間商討準備。比賽開始，大家秩序井然，跑的同學協同作戰，等的同學精力集中，每個人努力發揮著自身價值與魄力，場上場下形成合力。課堂呈現出“活而不亂”的教學效果。

8.2" 德育滲透

有球練習環節，為掌握正確的運球技能，學生互補互助，既優化了有限的教學時間，也達成了最好的教學效益。二十米往返抱球接力跑，為強化團隊意識，老師兩次組織比賽，既通過對比彰顯了合作的力量，也體現了配合的默契。

足球運動是集體游戲，需要團隊作戰。相互傳球、攻防轉換，要求每位隊員都能從大局出發，摒棄英雄主義，積極配合隊友，聽從戰術安排，這樣才能取得勝利。參與足球活動，可以幫助小學生通過實訓實踐，增強凝聚力向心力，初步理解如何處理個人和集體。

校園足球推廣的背景下，初中足球教學被社會、學校、家長所重視，打破傳統的足球教學觀念，改變校園足球的現狀十分重要。然而，實際的足球教學過程中存在一些問題，影響了“校園足球”活動的開展。青少年足球的發展直接影響我國足球運動的發展，根據校園足球推廣的背景提出了新的足球教學方法，以便促進足球運動的進一步發展。開展校園足球活動是為了豐富校園生活，增強青少年體質，培養團隊合作的意識。為了積極響應國家的號召，足球教學需要不斷探索新的教學模式，將理論與實踐結合起來，引導學生積極投入到體育活動中，鍛煉身體的同時培養足球愛好，為我國足球運動的發展做出一點貢獻。推廣校園足球活動過程中，分析我校的優勢與劣勢，結合我校開展“有為教育”的辦學理念，研討適合我校的足球教學模式。初中足球教學存在一些問題，阻礙了校園足球的發展，下文論述了初中足球教學工作開展的意義，力求解決教學過程中存在的問題。

9" 當前初中足球教學中常見的問題

9.1" 學校對足球教學不夠重視

我國的教育模式在不斷的改革，傳統的教學模式不適應當下的時代發展，多元化、全面發展的方向使得學校不再只注重學生的成績，也關注學生其他方面的發展。德智體美勞全面發展才是當代學校培養學生的教學方向，足球是一項技巧性極強的運動，教學內容也是多種多樣的，傳統的單一教學模式不能很好的激發學生的興趣，其教學目標也會大打折扣。足球教學課堂缺課趣味性，學生會缺乏學習的主動性[1]。學校不注重足球教學，相關的教學設備不齊全，很多學校足球場地設置并不規范或者沒有，教學的質量和教學的設備就會出現問題，當體育課變成可以偷懶的課時，其教學也就失去了意義。因此，必須提高對體育教學的重視，設置科學的教學課程，豐富教學內容，培養學生的興趣愛好，才能實現教學的目的，響應國家建立體育強國的號召。

9.2" 師資力量較為薄弱

足球需要系統的教學，老師是帶領學生的主力軍，但是足球專業的教師數量較少，而且足球課程不受重視，長期專業技巧不能得到很好的發揮，導致專業知識弱化，教學質量就會受到影響。足球教學并不是一朝一夕的事情，它是一個持續的發展過程，足球教學過程中技巧是多種多樣，想要開展校園足球活動就必須要有良好的教學資源，配備足夠的足球專業教師，才能提高課程的質量，石門實驗中學配備了4名專業足球教練，師資力量充裕。

9.3" 落后的教學方法和教學觀念

傳統的教學方法是老師講足球的知識點、規則、技巧，之后是學生自由活動，沒有很好的組織學生練習足球技巧，學生練習過程較為馬虎，青少年處于較為被動的學習狀態，需要一定的督促和檢查，才能更好的學習。課程單一，沒有趣味性，學生學習的興趣不高，自然教學質量就不會很好。足球教學整體水平不高，是因為課程設計缺乏新意，教學理念落后，沒有轉變教學模式，采用的是較為單一的教學模式，整體的教學過程是不能達到教學目標的。將“因材施教”的理念運用到足球教學中，有的同學適合進攻，有的同學適合守門，根據學生的特點培養才能增加學生的學習興趣，在課堂上找到學習的樂趣，自然就能很好的練習足球。因此，需要改變教學方式和教學觀念，足球教學的第一步是培養學生對于足球的興趣。

9.4" 學生的積極性不高

學生對于足球的了解不多，被動的學習足球相關的知識和技巧，缺乏對足球的興趣，教師講的再細致、認真也不能實現教學目的。學生們不了解足球的文化，也看不懂足球，可能會影響學生的積極性，老師在講解的過程中不夠生動形象，沒有將理論與實踐結合在一起，學生很難聽懂，平時的接觸時間少，課堂講解也無趣味性，這樣課堂的氛圍不夠活躍，學生參與感少，只想在一旁自由活動，課堂的教學就失去了意義。老師需要采取一些措施，去培養學生的興趣，有興趣才有探知的欲望，才能主動地去學習理論知識、練習足球技巧。

總之，在新課改的環境下，體育課程受到了師生們的廣泛關注。教師要改變傳統的思維觀念，樹立“健康第一”的信念，切實加強體育課程的教學，為初中體育課堂注入新的活力。

（湖南省瀏陽市第一中學）

參考文獻

[1]阿爾肯.沙吾提.中學足球教學的控球練習.學術期刊，2010（18）

[2]楊忠.淺談足球教學.學術期刊，2010（4）