幼兒園小班親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

幼兒園親子活動(dòng)是聯(lián)系幼兒園、家長(zhǎng)以及幼兒之間的重要紐帶與橋梁，這種有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，以家園共育的理念為基礎(chǔ)，對(duì)教師、家長(zhǎng)和幼兒都發(fā)揮著重大的價(jià)值。本文主要闡述幼兒園親子活動(dòng)的策略及幼兒園小班親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略。

幼兒園小班 親子活動(dòng) 設(shè)計(jì)策略

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0037-01

在幼兒園小班中開展親子活動(dòng)，不僅滿足了孩子對(duì)父母的情感需求，還讓家長(zhǎng)通過親子活動(dòng)及早地發(fā)現(xiàn)一些自身的教育問題，期間與教師的多次接觸也密切了他們之間的合作關(guān)系，形成家園同步教育的良好模式。親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)更深入地認(rèn)識(shí)到孩子的情況，更加直面的了解老師與孩子之間的相處模式，通過發(fā)現(xiàn)問題更好的讓自己的教育思維得到改進(jìn)，在以后的生活中將自己的觀念和方法融于各個(gè)細(xì)節(jié)，一步步的發(fā)現(xiàn)和了解孩子的需求和認(rèn)知，最終致力于孩子和諧健康的成長(zhǎng)。

1.幼兒園親子活動(dòng)特點(diǎn)

從主體性來看，幼兒園親子活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)、幼兒三方的積極參與，他們各自有著重要地位，缺一不可；從互動(dòng)性來看，其包括同一層次和不同層次，同一層次上主要有同齡幼兒之間和孩子父母之間平行的交互影響，不同層次包含了師幼、親子以及兩位指引者之間的相互作用，實(shí)施過程中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。從教育性來看，幼兒園親子活動(dòng)整個(gè)的活動(dòng)組織和實(shí)施都是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，各種不同類型的親子活動(dòng)，讓幼兒在親子之愛中獲得了豐富的認(rèn)知知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、良好習(xí)慣、社會(huì)交往技能等，貫穿德、智、體、美、勞各個(gè)方面。綜上所述，幼兒園親子活動(dòng)具有主體多元性、互動(dòng)多向性、教育全面性的基本特點(diǎn)。

2.幼兒園小班親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略

（1）加強(qiáng)幼兒園小班親子活動(dòng)的管理工作

活動(dòng)前園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該共同探討研究，然后聯(lián)系并聽取家長(zhǎng)意見。由于家長(zhǎng)們社會(huì)不同階層具有不同才藝技能，在活動(dòng)準(zhǔn)備中可以提供幫助和建議，幼兒園要充分利用家長(zhǎng)資源。親子活動(dòng)的到場(chǎng)家長(zhǎng)有父輩也有祖輩，在籌劃不同類型的活動(dòng)前，可以事先聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，確定來參加活動(dòng)的人員，根據(jù)人員確定適合的活動(dòng)類型，避免出現(xiàn)讓老人參加劇烈運(yùn)動(dòng)的尷尬。在活動(dòng)場(chǎng)地的選擇上，幼兒園要充分考慮現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)，如果戶外活動(dòng)的場(chǎng)地較小，全園類型的親子活動(dòng)可以采用分批進(jìn)行的方式，不應(yīng)注意選擇塑膠地或者草地這種相對(duì)安全的場(chǎng)地，室內(nèi)的班級(jí)小組親子活動(dòng)，要事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保活動(dòng)的實(shí)際性可操作性。在安全問題上，保安人員要特別留心活動(dòng)當(dāng)天進(jìn)出幼兒園的可疑人員，對(duì)公共環(huán)境下的物品進(jìn)行全面檢查；教師提前告知家長(zhǎng)入園不要攜帶易燃易爆品、尖銳利器等；園內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員也要時(shí)刻在崗。幼兒園在確定活動(dòng)時(shí)間時(shí)既要考慮到家長(zhǎng)的空余時(shí)間又要充分考慮到天氣因素，盡量將活動(dòng)安排在天氣晴朗的休息日，讓幼兒的父母有時(shí)間來參加，還需提前關(guān)注活動(dòng)日的天氣情況。不論家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成正強(qiáng)化，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，親子活動(dòng)中一定要有獎(jiǎng)品設(shè)置，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)都是一種鼓勵(lì)，提高他們參與積極性，保證幼兒園小班親子活動(dòng)順利、安全的進(jìn)行。

（2）改善幼兒園小班親子活動(dòng)的內(nèi)容安排

幼兒園小班在親子活動(dòng)的內(nèi)容安排上要具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。要始終圍繞目標(biāo)，針對(duì)個(gè)性興趣愛好開展，讓幼兒樂意參與其中，提供他們喜聞樂見的東西，例如：在溜溜球盛行期，教師可以組織親子溜溜球比賽，在游戲的方式上改變溜溜球的傳統(tǒng)玩法，達(dá)到訓(xùn)練幼兒系統(tǒng)發(fā)展的目的。針對(duì)困擾多數(shù)家長(zhǎng)的幼兒教育問題，從家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注點(diǎn)和需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)最好可以給家長(zhǎng)解決棘手的教育問題，通過教師正確的引導(dǎo)，真正掌握實(shí)際有效的教育方法，將科學(xué)的育兒理念普及在家長(zhǎng)之中。例如針對(duì)幼兒不認(rèn)真吃飯，家長(zhǎng)對(duì)此毫無辦法，反復(fù)的教導(dǎo)絲毫不起作用，從而一再縱容形成不良的進(jìn)餐習(xí)慣，教師可以設(shè)計(jì)親子健康教育活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒，改變不好的進(jìn)食習(xí)慣。當(dāng)前的親子活動(dòng)類型有親子閱讀、親子游戲、親子制作、親子郊游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子才藝展示等。但其總是借助傳統(tǒng)的教具或者材料實(shí)施，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用先進(jìn)的器材設(shè)備，打破固定單一的模式，大膽創(chuàng)新。例如：利用網(wǎng)絡(luò)讓家長(zhǎng)投票選擇活動(dòng)方式、在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行親子活動(dòng)報(bào)名，將電子設(shè)備加入到活動(dòng)的環(huán)節(jié)中。

（3）明確家長(zhǎng)對(duì)三方關(guān)系的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)是活動(dòng)主體之一，具有的觀念和經(jīng)驗(yàn)是付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)，他們對(duì)親子活動(dòng)的概念、主體、活動(dòng)流程的掌握能夠直接提升活動(dòng)質(zhì)量。大部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)很片面，對(duì)親子類教育很陌生，在組織之前應(yīng)先舉辦一次研討教育會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)中的自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，更好地配合教師，在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋中積極提出自己的意見建議，為親子活動(dòng)更好地開展做出貢獻(xiàn)。三個(gè)主體互相運(yùn)轉(zhuǎn)，他們之間的互動(dòng)性是很關(guān)鍵的一部分。在問卷調(diào)查中很少能認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，大部分的家長(zhǎng)覺得幼兒或者幼兒和教師才是主要人物，因此也只是聽從安排，協(xié)助自己的孩子完成任務(wù)，旁觀師幼互動(dòng)，與教師也幾乎無交流。不論是家長(zhǎng)還是教師都要充分明確互動(dòng)的重要性，不僅積極參與到活動(dòng)中，更要積極地與其他兩方進(jìn)行互動(dòng)，讓教育思想、教育方式在溝通中逐漸達(dá)成一致，讓三者的關(guān)系更加密切。

總之，幼兒園小班親子活動(dòng)應(yīng)該引起足夠的重視，了解親子活動(dòng)特點(diǎn)，從而更好的把握親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。

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