讓孩子在愛的懷抱中自信的成長

愛的力量是無窮的。教師只有深深地愛孩子才能取得信賴，使孩子樂于接受教育。教師的愛比父母的愛更加廣闊，更加高尚。她必須無選擇地、無例外地愛孩子，給他們一點溫暖，培養他們的自信心，以此作為他們進步的起點。本文從因勢利導，循序漸進；創造機會，激發進取兩方面入手，探討了如何教育孩子的有效方法。

幼兒教育 愛的力量 有效方法

【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0038-0

1.因勢利導，循序漸進

在實施素質教育的今天，就更要尊重孩子的個性和個人興趣，用一顆平常心去愛他們，培養合格加特長的高素質的人才。這就需要教師善于捕捉孩子身上的長處，恰如其分地表揚，使他對自己有了自信，對未來有了希望。在這時，教師再提高點要求，他會樂于接受，并且愿意努力。

（1）教師的態度要溫和，切忌粗暴。良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，寬容就是愛，不粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。比如：有一次，王德鵬玩過雪花片以后，拿了幾個放進了自己的小口袋，還不時的拿出來玩一下。到了下午，玩桌面游戲時，他又去玩雪花片了。快結束時，我就對大家說：玩具要和自己的好朋友一起回去休息了，別把他一個人留下來哦！要不他會生氣的，下次不跟你玩了！說完，王德鵬就用小手悄悄的將口袋里的雪花片放進了簍子里。我就朝他投去了表揚的目光，摸摸他的頭，悄悄地對他說：“你真棒，玩具很開心，下次還跟你玩！”他挺嚴肅的。下次大家雪花片的時候，我偷偷的看他玩，同樣的，他玩的很開心，不同的是，他沒有把雪花片放進自己的口袋。通過這件事，我更加深信蘇霍姆林斯基的一句話：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”

（2）以表揚、鼓勵為主。教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。美國教育家巴士卡里雅博士說：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我就能把他培養成優等生。”有人問他成功的密訣時，他說：“其實很簡單，就是表揚。”幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。比如：我曾經帶的一個班，幼兒的行為習慣很差，有的不團結友愛、有的不講衛生、有的沒有禮貌、有的沒有整理玩具物品的習慣。針對本班的實際情況，我采取了一個“每天競選組長”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優點，然后舉手表決，超過本班幼兒人數的一半就當選，最后教師總結，今天沒有當選的幼兒還有很多都表現不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續努力明天當選。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他該掉了不良行為習慣。

2.創造機會，激發進取

心理學研究表明：兒童都有需要表現和展現自己的欲望。因此，教師要順應孩子的心理為孩子提供自我表現的機會，要創造機會應勢利導，激發孩子的學習積極性。班級要建圖書角，誰來當圖書保管員呢？孩子們議論紛紛，提出合適的人選。但最后我還是選了班上一位較調皮的孩子來當。事后很多孩子找我要求換一人，但我對孩子們說，他能當好。我給他鼓氣，要求他按班級規定借閱給孩子們看，他很盡職，發現圖書壞了，就主動用膠水把書粘好。所以，如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在關愛中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。

（1）創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性。教師在了解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環境的創設，為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。幼兒主動學習的前提，是他們在活動中能夠主動地選擇、參與、探索、決定和表達。

幼兒是在主動的活動中得以發展的，故幼兒園的環境布置應有利于幼兒自主、自由的活動，讓幼兒成為環境的主人。如，活動角的創設便于幼兒主動、自由地利用該環境開展活動，真正成為活動的主人。又如，幼兒園室內環境的布置應能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往、自我發現的機會，讓幼兒根據自己的興趣與能力，自由地選擇活動。

（2）在興趣、游戲中產生主動性。教師要善于引導幼兒對所認識的對象發生濃厚的興趣，進而讓幼兒產生主動的探索愿望和學習積極性。同時，教師在組織游戲活動時必須尊重并保證游戲的基本特點——主動性和自愿性。如，對角色游戲的指導中，要保證幼兒主動、自愿、自由地選擇主題、分配角色，而結構游戲中則要保證幼兒自由地建構，對有規則游戲的指導既要教給幼兒游戲的玩法又要鼓勵幼兒創造性地進行游戲。不管是對哪種游戲的指導，都要不妨礙幼兒游戲的主動性、創造性。不要把教師的意愿強加于幼兒，才能保證幼兒在主動、積極、愉快的游戲中得到發展。如，在區角游戲中，讓幼兒擁有足夠的自由——自由地選擇區角，共同商量所在區角的主題、人員安排等具體要求。

總之，引導孩子了解自己的長處和短處，就會揚長避短，增強學習的信心。班上孩子在園運動會上奪得了幾個第一名。這是多么振奮人心的好消息，于是，我抓住這挈機，對全班孩子進行教育。他們所取得這些成績，為我們班爭得了榮譽。但成功的背后蘊涵著多少汗水。讓孩子們明白：只要努力，沒有辦不成的事。

參考文獻

[1]《學前兒童發展心理學》：兒童活動的發展及特點，兒童情感和社會性的發展