在建構游戲中培養大班幼兒合作能力

大班是幼兒合作學習的關鍵時期，幼兒對游戲有著與生俱來的興趣。針對這一特點，幼兒教師可以合理構建游戲活動，并給予適當的指導，促進幼兒合作的水平，提升幼兒的學習技能。本文分析了幼兒大班建構游戲的特點，并具體提出了建構游戲指導的策略。

幼兒大班 合作學習 建構游戲 指導

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0042-01

目前大多數幼兒都是獨生子女，對于與人合作、分享帶來的成就感也比較欠缺，在一定程度上也就造成了幼兒不愿意與人交流的問題。因此在基于合作學習的基礎上建構游戲，是十分可行，同時也很有必要的。

1.大班幼兒建構游戲的特點和誤區

（1）大班幼兒建構游戲的特點

總體上來說，基于幼兒合作學習基礎上的大班建構游戲主要呈現以下兩個方面的特點。一方面是材料形式的多樣化。隨著教學條件的不斷提升和改善，在建構游戲時可用的材料有很多，在不同的建構游戲中，要選擇適合的材料作為建構游戲的基礎。另一方面是建構游戲的過程中，教師只要做好指引和必要的指導外，可以放手，讓幼兒積極發揮自己的創造性、積極性，親自動手操作構建自己理想中的事物，并且讓幼兒在這個過程中體驗到成就感和快樂。

（2）大班幼兒建構游戲中存在的誤區

由于對合作學習和建構游戲的認識不足，許多教師具體的實踐中也存在著一些誤區。一是建構游戲需要有目的、有步驟的進行，必須要按照一定的順序來安排，但教學中往往由于準備工作做的不夠充分，效果估計不足，容易適得其反。二是建構游戲要運用幼兒已有經驗，熟悉的事物作為樣本，但在具體的建構中有的教師為了達到新、奇、特的目的，構建的游戲主題往往脫離了幼兒的學習能力，造成一定的困難。三是幼兒的合作分工，要按照幼兒的選擇，尊重幼兒的意愿進行。有時候教師將幾個能力較弱的幼兒分到一起，誰也不會做，也沒有想法，很難使活動進行下去。

2.基于合作學習的大班幼兒建構游戲的指導策略

（1）創設合作學習情境，在大班建構游戲中建立幼兒的合作意識

大班建構游戲是指大班幼兒通過使用形狀不一樣的建構材料，按照給定的計劃或想構造的效果組建出建構物體，通過幼兒的想象，建構創作塑造物體形象的游戲。

操作性和藝術性以及創造性是大班建構游戲的特點，是幼兒非常喜歡的一種游戲類型，通過建構游戲，可培養幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。所以，幼兒教師需要通過創設建構游戲的環境，來加深幼兒合作學習的體驗，建立合作意識。

如在玩“造房子”的游戲時，小華獨自搭一座房子，旁邊的亮亮想和小華共同搭造房子，可是小華沒有答應，將亮亮的手推到了一邊，但小華獨自嘗試多次都失敗了。看到這種情況，教師走過去，引導小華請其他小朋友幫忙共同完成。小華邀請了剛才被他拒絕的亮亮，兩個人一起合作終于把房子搭好了，兩位小朋友也高興的手拉手。原本小華以自我為中心，不肯與他人合作，但當他發現自己有解決不了的問題時，通過小伙伴的幫助他最終取得了成功，漸漸地意識到了合作的重要性，進一步也激發了他與人合作的行動力。

（2）尊重幼兒身心成長，在大班建構游戲中培養幼兒的合作能力

建構游戲是一種創造性的富有想象力的游戲，是幼兒根據自己的所見，通過想象，主動地、創造性地反映幼兒在現實生活中的情景游戲。幼兒教師要加以合理的引導，具體的指導，充分發揮幼兒的主觀能力性。

對于幼兒園大班的小朋友來說，他們的認知能力和對建構游戲的把握能力，只是從最初的認識了解過渡到了動手操作，因此，在他們建構對于事物沒有清楚的界定和概念，只能通過簡單的材料來表達他們的相法和對周圍事物的認知，這時教師一定要尊重幼兒的身心成長，了解幼兒想象中建構出的物體，不能拿成人視角去審視幼兒的作品，也無需指責幼兒構建出來的材料與建構事物的不同。如搭建自然界的植物時，讓幼兒先是了解花草樹木有很多種，它們生長姿態也是多種多樣的，因此在建構游戲中，有的幼兒負責花兒，有的幼兒負責樹，也有的幼兒負責草坪，盡管進度不同，效果也有差異，但在這個過程中幼兒學會了合理分工，培養了幼兒的合作能力。

（3）重視合作學習評價，在大班建構游戲中提升幼兒的合作能力

合作學習體現在幼兒學習、游戲、生活等多個方面，有利于幼兒從小養成與人合作、分享，主動與人交流溝通的能力，不僅有利于幼兒語言和表達能力的發展，更有利于幼兒體驗集體生活中的樂趣。另外，幼兒對建游戲的評價也十分重視，幼兒都渴望表現自己，希望自己努力創造出的作品，可以得到老師的夸獎和其他小朋友的贊美，因為重視合作學習結果的評價，也能夠提升幼兒在大班建構游戲中的合作能力。

如上面的建構植物園游戲中，教師根據幼兒與同組小伙伴的分工、合作、交流的過程中的互動，以及合作的成果情況進行客觀的評價，并請幼兒自我評價，同伴相互評價等多種方式，讓幼兒體驗到合作的樂趣，進而再次激發幼兒之間相互合作的意愿。

合作學習不僅可以增強幼兒之間的情感交流，培養幼兒的人際交往能力，還能夠提高幼兒的學習興趣。作為一名幼兒教育工作者，需不斷的摸索和實踐，在日常教學活動中，通過建構游戲讓幼兒合作學習，讓幼兒在創造性的建構游戲中，體驗游戲的樂趣，提升合作能力，豐富教學活動，使教育工作取得顯著的效果。

參考文獻

[1]孫英園.鄉村幼兒建構游戲規劃能力提升的策略研究[J].新課程（綜合版），2018（10）：144-145.