游戲輔導化解幼兒心理的“密碼”

幼兒教育當前面臨的最大問題是幼兒心理教育的缺失，當更多家長或者教育者將關注點放在幼兒身體健康時，幼兒心理問題已經突顯且不容忽視。如何讓幼兒身心均能夠健康成長，在塑造健康心理和人格的關鍵期，找到化解幼兒心理的“密碼”？本文結合教學實踐，以游戲輔導為視角對幼兒心理教育進行了思考和研究。

幼兒教育 心理健康 游戲輔導 方法

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0044-01

幼兒心理教育問題伴隨素質教育改革的深入引發了更多人關注。雖然很多教育機構和幼兒教育者在對待幼兒心理教育上還存在著片面理解，他們中有的認為幼兒心理問題只發生在少數孩子身上，沒必要當做專門教育課題來研究；也有的在對幼兒進行心理教育過程中，容易發生明顯的說教式或者成人式傾向。幼兒受語言等條件限制，無法將一些需求和個人情感表達清楚和準確，因此采取忽視或者是成人化教育都無法真正化解幼兒心理問題。通過多年實踐，筆者發現對幼兒進行心理健康引導最好的途徑就是游戲輔導。以游戲為“媒介”，通過形式多樣的游戲活動，在潛移默化中對幼兒心理進行“診療”和“援助”，既對幼兒心理素質是一種教育和訓練，也能夠讓幼兒社會性得到良好發展。基于此，本文結合教學實踐對此進行了詳細闡述。

1.通過游戲輔導，幫助幼兒養成健全人格

攻擊性、厭煩情緒、病態恐懼等，都是當前幼兒心理暴露出的問題，這些問題嚴重影響了幼兒健全人格的形成，但面對這些問題很顯然是無法僅通過語言上的溝通和引導就能夠解決的。幼兒最喜歡的活動就是游戲，在游戲中他們往往會表現出愉快積極的情緒，開朗活潑的天性。游戲能夠很好的催發出幼兒快樂情感，這可以有效緩解幼兒不良心理，改變他們受挫消極的狀態，并逐步學會如何對自己的行為和情緒進行控制。很多心理學家也用實驗證明了，喜歡玩一些想象類游戲的幼兒基本不會存在攻擊性，即使在比較無聊和煩悶的環境中，他們比同伴會更有耐心等待，也能夠很快將厭煩情緒進行自我消除和化解。如讓幼兒進行“撕紙”游戲，給他們準備各種紙讓幼兒隨意去撕，當他們撕出不同形狀的紙片時，引導他們說一說撕完后的紙的形狀。這樣的游戲不但能夠鍛煉幼兒手眼協調能力，還會隨著紙形狀的變化幫助幼兒想象出各種事物來，對于發展幼兒想象力和空間感十分有益。同時喜歡參加游戲的幼兒也會更早具有價值觀念和社會規范，尤其是游戲規則比較明確的游戲，會讓幼兒認識到如果想和其他小朋友一起玩游戲，就要付出一定努力并遵循一定規則，這就是幼兒價值觀的初步形成。如和幼兒一起玩“成長三步曲”的游戲，所有的幼兒都扮演“雞蛋”的角色，然后兩人一組“PK”，通過“石頭、剪刀、布”的方法，勝出一方成長為“小雞”，輸的一方還是“雞蛋”；然后小雞與小雞組隊PK，小雞PK后，贏的一方就成長成“公雞”，輸的一方又被打回“雞蛋”；最后公雞與公雞PK，贏的一方就可以回家，輸的變成小雞繼續......游戲結束后讓幼兒談談感受，啟發他們對“集體”、“競爭”、“合作”、“歸屬感”等這些進行認知。

2.通過游戲輔導，促進幼兒社會性發展

“社會性”是每個人成長必須要面對的現實，而從目前幼兒一些心理問題的剖析中發現，正是由于社會化環境和幼兒不完善的社會性特征兩者之間的矛盾造成的，所以促進幼兒社會性發展，也是化解幼兒心理問題的一個重要內容。游戲可以讓幼兒對社會角色有一個初步的但又準確的認定，了解到在社會中每個人所扮演的角色有什么不同，各自承擔的任務以及享受的權利是什么。這種認定能夠有效促進幼兒社會性的發展。在幼兒游戲中有很多關于角色分配的游戲，能夠培養幼兒正確性別和角色意識，像“過家家”的游戲，游戲中幼兒們各自扮演著爸爸、媽媽、孩子，通過這樣的游戲幼兒很快就能夠明確爸爸和媽媽的職責定位，對爸爸媽媽承擔的責任有了較為初步的社會認知。同樣的還有類似于超市購物、爭做好醫生等游戲，都可以幫助幼兒盡快的對社會中的各種角色建立起較為具體的、鮮明的形象認知。此外，教育者還應組織一些具有顯著社會性特征的游戲，幫助幼兒提前對社會活動有所了解，如“湊鈔票”的游戲，通過游戲讓幼兒對元、角、分這些人民幣有清楚的認知，并體驗合作的樂趣：讓幼兒隨意組合成若干小組，自己選擇元、角、分的角色，如“一元”、“五元”、“五角”、“兩角”、“一分”、“五分”等，然后聽老師口令，當說出“一元五角一分”時，扮演這些角色的幼兒要快速的進行組合，湊成和老師口令一致的錢數，哪一組湊得快且正確哪組就獲勝。游戲可以說是幼兒開始社交的一個起點，游戲性越強幼兒進行交往的主動性和興趣也會越強，也越能夠從中學會在不同群體和角色中應對自如。

游戲輔導不單純的是僅憑借游戲來疏解幼兒心理壓力，它是以游戲為媒介并同時運用心理學方法和原理，促使幼兒在游戲中改變認知、改變心理的一種教育方法。而如果想通過游戲輔導來化解幼兒心理問題，教育者最重要的是要做一個游戲的參與者，而不是單純的組織者和旁觀者，要與幼兒建立起和諧的伙伴關系，進而讓他們認可教育者對其進行的引導。我們知道，真正有效的教育，往往發生在教育者的潛移默化和被教育者的不知不覺中。要想打開幼兒心理的“密碼”，就要運用好游戲輔導這把金鑰匙，讓它在一種最自然的狀態中發揮重要的作用。

參考文獻

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