挖掘本土資源創設和諧環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，創設具有創造性、開放性、互動性、教育性于一體的本土特色的幼兒園班級環境、公共環境及體育游戲環境，能激發幼兒探察自然、參與活動，有助于幼兒在所創設的環境中培養興趣和良好的品行、學到知識、發展能力。

本土資源 環境創設 主體性 社會性

【中圖分類號】G617【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0049-01

紹興氣候溫和，素有“魚米之鄉”“歷史名城”的美譽，柯橋作為紹興的新縣城以全國著名的紡織品集散地而聞名，豐富的本土文化底蘊，無窮的文化教育資源，是為孩子創設具有本土特色的教育環境的源泉。因此，結合本地區特點“以幼兒園發展為本”，結合幼兒的年齡特點和生活經驗，依據綱要的目標、內容，充分挖掘，精心創設相適應的環境資源，引發和支持幼兒發展與環境教育之間積極的相互作用，促進幼兒園的全面發展。

1.利用本土資源創設開放性的班級環境

幼兒園應該充分利用本土資源創設室內開放性的環境，既要勤儉節約，又要接近幼兒的生活實際，讓幼兒們自由融入環境中，充分與這些環境互動，發揮環境的教育作用。

（1）班級墻面的布置

墻面的布置一定要考慮幼兒全面發展的需要，并由幼兒和教師共同完成，體現環境創設的開放性。內容要根據幼兒年齡特點、季節特點和教育教學需要安排，既要突出主題內容，又要體現班級特色。如我們發動家長和孩子收集了大量的紙盒、邊角布料、蛋托、各種酒瓶、一次性筆套等材料，設計出《美麗的瓶子》、《戲曲秀》、《美麗的水鄉》等主題內容，老師和孩子們一起利用所收集的廢舊材料進行加工、制作和粘貼，并適當點綴些顏色，使畫面既有立體感，又有美感；在創設環境過程中，教師和幼兒，幼兒和幼兒之間應該相互學習、相互合作，教師是引導者，也是合作者，幼兒是學習者，更是環境創設的參與者。

（2）班級活動區域的布置

在幼兒園活動室內設置各種區域，讓幼兒們與環境互動，我們的資源利用意識增強了，積極發動家長，或深入社區，收集了大量的廢舊物品，利用休息時間，制作教玩具，投放到活動區里，并根據不同的主題教學需要，重新設計活動區域，更換活動區的材料。同時，我們注意發動家長和孩子，在家里自己動手制作玩具，送回幼兒園，供孩子們學習和操作。如大大小小的紡織紙筒，制作了大量的數學器具投放在“計算區”；利用一些酒壇、罐子、酒瓶等自制成樂器，投放在“音樂表演區”；利用紙箱、毛線、竹棍等，投放在“手工區”，供孩子們操作等等。

2.利用本土資源創設互動性的公共環境

（1）樓道的布置

幼兒園的樓道是家長和幼兒開展互動交流最頻繁的場所，在樓道走廊墻壁張貼由幼兒自己創作的織布印染作品，稚拙的線條，別有一番大師的風味；在樓道的拐角放上陳列柜，展出幼兒利用廢棄物，如瓶子、瓦片、紙筒等作的水粉畫；還可以利用樓梯下的空間布置上“戲曲小舞臺”、“紹興老茶館”等紹興味濃厚的環境創設，營造了一種濃濃的藝術氛圍，激發了幼兒熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。

（2）公共走廊的布置

在這個特定的生活時空中，幼兒運用游戲的方式表達自己的情感，在場景中相互溝通，體驗游戲的快樂。首先，為了把本土文化滲入到幼兒的游戲中，創設與之相關的主題及角色，如“紹興特色一條街”開設了“娃娃學織布”，發動家長一起收集實物和圖片，制作小編織框，幼兒利用小編織框進行各種圖案的編織。“古越小染坊”內幼兒能通過了解傳統的染色過程，嘗試用最古老的印染技術“扎染”，作品的效果非常好，深受幼兒們的歡迎。還有“孔已幾酒館”、“時裝展覽秀”等游戲，幼兒們忙得不亦樂乎。“安昌臘腸店”的小朋友忙著制作臘腸，用長筒襪塞入報紙、再涂上顏色，已經有了更多的造型。幼兒全神貫注于角色的扮演，將自己的生活經驗表現出來并從中獲得最大的滿足，體驗到游戲的無窮樂趣。本土化游戲活動的開展，有效地促進了幼兒主動探索精神，增強了幼兒熱愛家鄉的情感，取得了較好的成效。

3.利用本土資源創設富有環保性的體育游戲環境

教師要善于和利用家長資源、農作物資源和社區等資源，鼓勵家長和幼兒到生活中尋找可利用的素材，這些本土化材料在制作玩教具的過程中更具創造性，如“有趣的飛盤”可滿足幼兒開展多種體育活動的需求；又如蹺蹺板、走平衡木、滾球、投籃等多種復合性項目可以貫穿在一個游戲中。不同年齡對玩具的要求也有所不同：為小班提供的自制體育玩具應易于操作、模仿性強、同類玩具數量充足，能促進幼兒平衡、走、跑等能力的發展，如“拉小車”、“手拉毽子”、“拉力器”、“響球”等操作難度低且較安全的體育游戲玩具。讓幼兒能很快地體驗到操作的成功，增強玩下去的信心。否則，孩子會失去自信心和玩的興趣。

幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程，一方面需要老師具有創新意識，在用心了解幼兒的需求、了解幼兒的身心發展特點的基礎上，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值的前提下，注意收集各種本土化材料，并經過長期的探索和實踐，積累豐富的環境創設的素材和經驗，另一方面需要老師更新觀念，大膽想象，勇于創新，這樣才能不斷創設出更具本土特色和富有教育意義的環境。

參考文獻

[1]全小燕.探索利用本土資源創設環保、特色的幼兒園環境[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C].2010

[2]張同梅.幼兒園環境創設中應注意的幾個問題[J].山東教育.2003（09）