讓賞識走進語文課堂，讓陽光照進孩子心中

語文是一門綜合性、實踐性學科，其學科基礎作用決定了語文學科對學生成長成才的重要性。小學生對老師的情感和依賴性很強，同時，又很看重教師對自己的態度和評價，作為教師，應該學會用賞識的眼光看待每一個學生，使學生在語文課堂中學到知識，提高學習能力。

小學階段 語文課堂 賞識 提高

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0075-01

語文是一門終身的學問，它作為小學階段的主要學科，貫穿小學教育的始終。語文又是一門需要日積月累的學問，學好語文，要讓學生從讀書、寫字、作文三方面逐步提升，這就要求教師在平常的語文課堂上，特別需要關注學生學習以及學生行為習慣的養成。有了好的學習習慣才能有好的學習效果，進而才能提高學生的學習能力。小學生天性好玩，他們活潑樂觀，課堂積極主動性較高，但是也正因為孩子這樣的天性，導致他們注意力難以集中，容易分散，他們好動、喜歡發言，喜歡在課堂上展示自己。對自己喜歡的話題和課堂活動，他們往往表現出很高的積極性。小學階段的學生，對老師說的話深信不疑，這時候，如果老師發自內心的表揚學生，學生就會信心倍增，而且會越來越喜歡上這一學科，倘若老師沒有用賞識的眼光看待孩子，那么他的語言也一定不是誠懇的，小學生普遍比較單純，他們喜歡某位老師，進而就會喜歡這位老師上的課，興趣激發了，學生學習的積極性也就提高了，學習的效率也會跟著提高。

教師要學會用賞識的眼光看待每一個學生，讓賞識走進語文課堂，讓陽光照進每個學生的心中。對此，教師可從滿懷期待，激發學生學語文的興趣；語言引導，教會學生高效學習的方法；巧用評價，激勵學生融入課堂等幾個方面入手真正把學生培養成身心健康、人格全面發展的人。

1.滿懷期待，激發學生學語文的興趣

小學生學習興趣的濃厚與否直接決定著學生學習效率的高低，教師要從語言方面入手，創設情境，激發興趣，提高學生語文學習的興趣，語文課堂教學就成功了一半。例如，在教學《維生素C的故事》這篇科學小品文時，執教教師沒有像往常一樣講解詩篇字句的意思，在簡介作者和創作背景之后，教師順勢說道：“同學們，老師覺得你們自己就能夠克服這篇課文的障礙，把生字新詞都讀懂、讀會，能不能做到？”這時學生齊聲回答：“能”。接下來，學生們認真地讀起了課文，讀的過程中，他們有時翻到后面對照生字表，有時會向同桌請教問題。教師巡視指導的過程中發現，學生們都興趣濃厚、積極認真的讀著課文，執教教師不慌不忙的等待著每一個學生都舉起手來之后，教師指名學生起來讀生字詞語，學生們都干凈利索，回答得自信且正確。執教教師深感欣慰，其實這位教師是名智慧的教師，她沒有費很大的力氣，只是抓住了學生的心理特點，對學生滿懷期待，激起學生學習的濃厚興趣，讓學生從自己內心出發，真正把語文學習當成樂趣，讓學生積極樂觀的去學習，這樣課堂效率顯著提高。

2.語言引導，教會學生高效學習的方法

教師要巧用語言，恰當引導，引領著學生真真實實感受語文之美。當然，作為教師，不僅要教給學生科學文化知識，還應該教給學生解決問題的方法策略。尤其像語文這樣知識多樣、情感豐富的學科，教師在教學的過程中，更應該讓學生在語文之中“感受美”。這就需要教師巧用語言，恰當引導。例如，在教學《奇妙的國際互聯網》這篇課文時，執教教師先要求學生找找“網”的特點是什么？請學生們先定位到哪一段落，然后再定位到句子，學生們聽了老師的建議，趕緊找起來了，他們有的拿筆勾劃著，有的大聲朗讀著，不時與同桌商量討論著，這樣一步一步，答案就出來了，看似沒有答案的問題就這樣迎刃而解了。在接下來的匯報階段，教師基本不用發言，學生們自己就已經把答案總結好了。這樣用巧妙的語言，恰當的引導，讓學生學會高效的學習，這樣的課堂效率很高。教師只是用語言巧妙的引導學生，也是從心里真正去賞識學生，以賞識的眼光看待學生，相信學生有能力得出答案，所以學生真的就完成了老師布置的任務，也學會了回答類似問題的方法。

3.巧用評價，激勵學生融入課堂

人們凡要理性的行為，總是在評價的基礎上進行的，對于學生，教師的評價更要巧妙且恰到好處，這樣才能給學生創造良好的學習環境和氛圍。當然，教師只有以賞識的眼光看待學生，讓學生相信自己是一個能夠成才的人。正因為教師用這樣賞識的眼光審視孩子，教師所表現出來的語言也是真誠的、鼓勵的。例如在教學《一路花香》這篇課文時，當老師問學生喜歡哪個水罐時，大部分學生都說喜歡破水罐，但有個學生就說他喜歡好水罐，因為好水罐每次都能很好的完成自己的任務，明確自己的責任和義務，干好自己的本職工作，充分利用自己先天的優勢，更好地展現自己的價值。聽到這里，教師及時給予了表揚：“你真有想法！”學生聽了美滋滋的，這樣的一句表揚和鼓勵對于教師而言是微不足道的，但對于學生而言卻是影響深遠的，能夠巧妙的評價和鼓勵，激勵學生更好地融入課堂，這位教師是智慧的，這樣的課堂是動人的。

4.結語

本文從滿懷期待，激發學生學語文的興趣；語言引導，教會學生高效學習的方法；巧用評價，激勵學生融入課堂等幾個方面入手把語文課堂還給學生，讓賞識的語言在班級蕩漾，讓自信的陽光在孩子心中照耀，讓學生在語文課堂中，充分發揮主人翁精神，讓語文課堂充滿歡聲笑語，提高學生語文學習的能力，使語文課堂更加精彩動人。