談音樂教育在學生心理健康中的價值和意義

在物質生活相對豐富的今天，人們對精神生活的要求也越來越高，在校學生的課外活動也越來越豐富。我國各個地區的學校的課外活動與青少年校外活動也被相關學校與教育機構高度重視。如學校對藝術老師的培養、各個地方的青少年活動中心與少年宮的建辦，都體現出了我國對在校學生的全面培養在逐步提高。那么音樂教育在學生“心理健康”中有什么作用？我們應當如何用音樂的手段去影響學生心理健康的發展是本文要探討的重點。

音樂教育 人格 創新 合作

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0088-01

縱觀各中小學近年來的音樂教育，我們不難發現學生當中喜愛音樂的學生逐漸增多，他們當中不乏音樂素養很高的。同時我們可以看得出：接受音樂教育較多、較深入、類型較廣的學生在其心理健康方面要優于接受音樂教育較少、較膚淺、較單一的學生。那么音樂教育是如何在學生心理健康方面發揮作用的。本文從以下三個方面進行分析，談談音樂教育對學生心理健康所發揮的作用。

1.音樂教育在學生的人格培養方面起很重要的作用

學生有一些很常見的心理問題，如：“沒有毅力”“少言寡語”。記得有一位四年級的孩子，對音樂有一些喜愛但并不突出，平時這位學生的母親常常給她報一些書法班、游泳班、口才班，她經常會厭倦，出現不想學、沒動力的情況。當家長問及：“為什么不想學？”這樣的問題時，她往往說“不知道”或者干脆不說話，其在校也很少與同學說話、交流。一次偶然的機會，學校合唱團招五年級以下的學生，由于平時和她一起上下學的張同學報了名，如果他不報名會因為排練時間兩人不能一起回家，于是她也跟著報了名。老師覺得二位同學的音準和節奏感都不錯，就都召入了合唱團。而在接下來的二聲部訓練中，她體會到了和聲的美妙。于是她便開始苦練音準，整個人變得活躍了，逐漸的它能夠與其他同學配合完整的演唱作品，能夠堅持做一件事情并從中找到樂趣。在二聲部配合中它能夠聽著另一個聲部唱自己的聲部。同學們紛紛投來贊美的目光，她很自信的給同學們講在音樂里她所知道的。

音樂在無形中影響了這位學生，讓她變得自信、肯鉆研。我相信這能給她一生當中帶來無窮的樂趣和正能量。

2.音樂教育在培養學生的創新能力方面有著很重要的作用

現代音樂教育中不難發現，在當今的學生當中能創新、有創新精神的學生很少，包括一些科技小發明、小制作，大多數是從網絡上模仿別人的成品。而從音樂教育入手激發其創新能力是一個很好的著手點。

音樂的門類很多，有聲樂方面的“獨唱”、“合唱”，有器樂方面的“獨奏”、“合奏”，有結合戲劇表演的“歌劇”、“音樂劇”，也有聲樂與器樂的結合。

下面是兩位學生在學習音樂之后可以自發進行創作的例子：

學生甲：三年級開始學習長笛，四年級可以完成一些中等水平的曲目進行考級與表演，生活中這位學生很熱愛生活，他能研究各種神奇的東西。有一天他喝著一瓶可樂，一邊喝一邊不經意的吹。他發現用吹長笛的口風能吹出很好聽的音色。而且可樂被他喝掉得越多，瓶子吹起來音越低。于是他買了七瓶可樂，將其的水位依次降低，通過和長笛的音準進行比對，他將瓶子吹奏出來的音高一次調整為“bB”、“”C、“D”、“bE”、“F”、“G”、“A”，他用這組瓶子可以吹奏出一些簡單的小兒歌，如《小星星》、《瑪麗有只小羊羔》、《劃小船》等。這讓他的爸爸媽媽贊不絕口，覺得大開眼界。后來他又發明了用筷子敲擊進行演奏，以至于這位學生上了高中還堅持在研究“管樂器的發聲原理”以及“管樂器的歷史”。我們可以看出，音樂教育在很大程度上激發了孩子的想象力與創造力。

學生乙：二年級開始學習鋼琴，三年級時可以將五線譜與簡譜互相轉化。有一次學校的元旦晚會上，她彈唱了自己改編的《大雨和小雨》，演奏完后老師問她：“你還會彈什么？”她很堅定的說：“下面我為大家彈唱一首寫給我家貓咪的歌曲《貓》；

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她用簡單的伴奏配合她優美的童聲唱出她家貓的可愛和她與貓的友好。

以上兩位學生的創作能力可能你會覺得很驚人，而在他們的眼里則是一種完全融入音樂的狀態。所以說音樂教育對孩子創造力的培養有著很重要的作用。

3.音樂教育在學生合作意識培養中的重要性

現代人往往一意孤行，不善合作，而這些缺點往往在其基礎教育階段就已萌芽。

音樂教育里少不了配合，比如“指揮與演唱者”、“演唱與演奏”、“樂器與樂器的合作”。而這一切的音樂活動最需要默契。那么問題就出現了，很多學生并不是不會配合，而是不想配合。

當兩位學生在演奏中把小提琴的旋律與鋼琴伴奏融合到一起時，那種心靈的洗禮與精神上的愉悅是其他人體會不到的，可能連他自己也說不出是什么感覺。

當指揮與合唱團各聲部以及鋼琴伴奏共同完成了一首歌曲時，我們會從其一致的表情、統一的氣口、統一風格的服裝道具、變化一致的口型中感受到合作對于音樂作品的重要性。同時我們會感受到合作給我們帶來的震撼。

由此可見，音樂教育，尤其適合唱、合奏、重奏等多人合作的音樂活動在學生的合作意識培養方面能夠起到事半功倍的效果。

本文從音樂教育在“培養學生健康的人格”，“培養學生的創新能力”，“培養學生的合作意識”三方面的作用通過舉例與論證闡述了筆者的觀念。在筆者看來，這些方面的音樂教育都是較可行的，實踐中也是很有效果的。那么當然我們說音樂教育從其“培養學生音樂審美”等方面也是能很好地促進學生的心理健康的發展的，這里我僅從以上三方面進行分析。

參考文獻

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