語文教學中應注重學生積極情感的培養

情緒心理學研究表明，個體的情感對認識活動有動力、強化等功能。動力功能指情感對認識活動的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認識活動起積極的發動和促進作用；反之，起阻礙抑制作用。語文教學以其特殊的人文性更好地培養了學生的積極情感，語文教師就要在語文教學實踐中注重培養學生的積極情感。

語文教學 積極情感

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0094-01

在語文教學的過程中我深深認識到沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。培養學生積極的情感態度對學生的一生都起著至關重要的影響。那么，我們語文教師在教學中應如何培養學生積極的情感態度呢？在這些年的語文教學中，我努力地嘗試著，實踐著。主要表現在以下幾個方面。

1.用好教材，啟迪心靈

人教版高中語文教材的編寫很好地體現了新課標對教育的要求：一切為了人的發展。具備了科學化、人文化的特點。首先，教材中有些內容直接體現對人的心靈世界的關注。比如語文必修四第三單元所選的《父母與孩子之間愛》、《短文三篇》，這些文章讀來令人深思，增添了某種向上的力量。《父母與孩子之間的愛》提出了兩種愛的原則：我愛，因為我被人愛；我被人愛，因為我愛人。教育人要學會通過愛別人來贏得愛，不是一味地接受別人的愛，而應該學會給予別人愛。而成長中的學子們，他們正處于這種轉型的階段。作為語文老師就可以借助現成的文章去引導他們學會大愛，學會成熟的愛。學會付出，而不是一味的索取。讓他們懂得在“贈人玫瑰，手有余香”的道理。《短文三篇》中，蒙田的《熱愛生命》告訴人們應該怎樣去度過這短短的一生。帕斯卡爾在《人是一根能思想的葦草》中說：思想形成人的偉大。總覽歷史的長河，放眼當下的生活，我們不能不佩服哲人的深刻。當我領著學生們聯系生活思考著哲人的話語時，他們眼中閃射著作為一個有思想的人的喜悅。富爾格姆的《信條》現成地就用樸素的語言告訴孩子們15條為人處事的原則。在教學中，我帶著學生們用心地感受了那些散發著樸素的芳香的箴言，讓他們在品味中學會分享，學會尊重他人，學會遵從自然的規律，學會善待他人。另外，我還讓但們寫出了自己的人生信條與大家分享，在分享中他們收獲了快樂，也收獲了更多積極的情感體驗。其次，新教材所選的很多文學作品，塑造的許多文學形象，他們身上有很多可以激發人向上的精神力量。比如《廉相如列傳》中，藺相如的寬容大度，廉頗的知錯就改，他們身上共同噴發出的愛國熱情也同樣感人至深。又比如那個在北海邊放了牧羊十九年的蘇武，他帶給人的是心靈深處的震撼，一個人可以經歷那么多風雨滄桑而不改其報國的志向，怎能不令人為之動容！德國詩人海涅說過：“誰不屬于自己的祖因，那么他也就不屬于人類。”而這些文學形象就是最好的愛國教育的素材，在語文這個豐富的世里，這樣的精神偶像，隨時就可以舉出很多的。語文教師在“授業”“解惑”的過程中，可以很好地進行“傳道”，在語文這一方天地里，引領孩子的心靈健康成長。最后，語文教材中給學生營造了很多審美的情境，讓學生學會欣賞美，感受美。比如語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》，在這冊書中，精選了很多名家名篇，這些詩作在情與景、理的交融上都達到了極致。其情真摯動人，其景或清幽，或絢爛，但二者在調配上都格外的自然和諧，在情景之外，詩人對干生命，對于字宙的深沉思考也令人為之唏噓。當孩子們置身于這樣的詩情、詩境當中，他們的心靈也里投上了一輪詩意的明月。

2.利用周記，喚醒心靈

還記得那是在06年的時侯，我當時帶高二，那幫該子們很有自己的思想，但是也很淘氣，班中有幾個學習很差，但很重情義的“小子”，班主任對他們倍感頭疼。那個時候，我是堅持讓他們寫周記的，在周記里我經常看到他們心靈的波動，從周記里，我看到了他們看似玩世不恭的外表下的那份自卑，從周記里，我看到了他們渴望被重視的復雜心理。我印象最深刻的是其中的兩個男孩。第一個是在我做公開課時，擔任了課前五分鐘的主持。那天我讓他讀他那一周寫的周記，我記得那周我讓他們寫的是夢想，他當時寫的夢想是要做一個醫生，那天我安排他當著全班同學和前來聽課的老師讀自己的周記。我看出他有些小小的激動，這個平日里很“蠻橫”的小子，那一刻竟顯得有些拘謹了。當他讀完后，我讓全同學把掌聲送給了他，并告訴他他的夢想很美，我希望看到他實現夢想。那天之后，他在課堂上有了大的轉變：少了一份浮躁與懶散，多了一份踏實與主動。另一個是在他的奶奶過世后，他寫了一篇用記，在批閱時，我讀出了孩子的那份悲傷，那份消沉。于是我給他寫了將近一頁的批語。我告訴他：你這么想念奶奶，奶奶肯定也很疼你，奶奶愛你肯定最希望你快樂，奶奶如果看到你這樣消沉，奶奶該會多么難過啊！......當那個孩子讀了我的批語后，他褪去了消沉，他開始努力地向夢的方向奔跑。

3.利用勵志美文，舞動心靈

我一直認為美麗的勵志的文章可以喚起人心中沉睡的夢想。我常會把它們印發給學生和他們一起放聲朗讀，讓他在朗讀中尋找到前行的力量。一天，去宿舍查宿，我看到一個同學的墻上貼著我印發給他們的勵志美文，一個學生告訴我說，這位同學年說了，他要把我印發的每一篇文章都要貼在自己的床頭，來激勵自己，鼓舞自己。我當時心里蕩起了小小的喜悅，我不求所有的學生都會感動，也不求孩子們時時都會感動，我只希望我的努力會在他們的生命中留下抹美麗的己憶，在潛移默化中讓他們有一份追逐夢想的力量！

在語文教學的過程中，與學生一起品讀著那些經典的文字。相對浩淼的宇宙海洋、歷史的搶海桑田，人的生命又何其短暫啊！所以人要熱愛生命。讓短暫而渺小的生命活的豐盈飽滿。積極的情感態度可以讓學生在學習的歷程中敢于面對學習中的挫折，可以讓他們微笑著面對生活，去擁抱生活，創造生活！而我，一名平凡的語文教師，當看到他們心中積極的情感態度之花綻旅的時候，我也時常感到為人師者的快樂與幸福！