化“抽象”為“具體”

高一網絡技術應用課程要求學生了解網絡的發展歷史及服務、知道小型局域網是如何組建、會制作一個簡單的靜態網站，，為了能讓學生能很好地學習這三項內容，筆者分階段分任務對學生進行了引導。

高一信息技術 網絡技術應用 課程

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0098-01

現在的中小學信息技術課程，以提高學生的信息素養為根本著眼點，已不僅僅是作為一門計算機技術課程。網絡技術應用是一門高深抽象的課程。通過對教材的認真研讀，本人發現在教學中盡可能將知識實例化，將理論知識與實際生活相結合，對他們理解與記憶網絡技術應用的知識點是有幫助的。

這門課程的內容主要是要求學生了解網絡的發展歷史及服務、知道小型局域網是如何組建、會制作一個簡單的靜態網站，這三個內容比重較大的是第二部分組建網絡，為了能讓學生能很好地學習這三項內容，本人分階段分任務對學生進行了引導。

1.網絡的發展及基礎服務

首先，趣談歷史，滲透能力培養。我們都知道，網絡的發展講的就是它的歷史，若以講授的方式進行，學生會覺得枯燥無味，只能感受到知識的填塞，而感受不到現代技術的變遷與發展。這似乎已經脫離了技術的行列，會使學生學習信息技術的興趣慢慢消融。因此，我提前一星期布置學生自行搜集與網絡發展有關的資料，做成PPT，在課堂上進行展示。在那堂課上，有三個學生代表分別進行了展示，在班級里甚至引來一場關于網絡對中學生影響的簡易辯論。學生一認為：“網絡可以開拓全球視野，提高綜合素質”。學生二認為：“網絡方便交流與溝通，可以縮短人與人之間的距離”。學生三認為：“網絡對“三觀”的形成構成潛在威脅”。在這堂課上，學生不僅獲得了搜集整理資料的能力，并展示了自己的辨析能力。而就在這場熱鬧的辯論中，學生從不同的角度了解和認識了網絡的發展，及其對于人類社會發展產生的重大的有利或有弊的影響。其次，多維訓練，激發學生興趣。學生對于網絡的認識主要停留在它的娛樂方面，缺乏主動學習的意識。為了能充分調動學生的自主學習的積極性，我在介紹網絡服務的同時，借助一些DOS命令，通過演示介紹網絡中使用頻率較高且又是最為基礎的服務，來讓學生拓寬眼界，讓他們明白自己所享受的服務多數都是建立在這些服務的基礎上。

2.小型局域網的組建

這階段，我們的主要目的是讓學生了解如何組建一個小型局域網。在目前現有的教學條件下，我們無法滿足學生來自己動手組建局域網，只能讓學生通過自家的網絡及學校機房來逐步了解局域網組建時所需的軟硬件資源。對于這項大任務，我根據教學進度分期進行。

首先，我讓學生初步了解了網絡中常用的設備與結構，以學生自家的網絡為媒介，先通過觀察，了解家中的網絡會用到的相關硬件，尤其是modem和router，然后以簡單圖形繪制出這些硬件彼此相互連接所對應的結構圖，從而了解這些硬件之間的關系，若彼此間存在管制關系的為上下級，常見的拓撲結構有星型；而無任何影響的為平級或無關系的，常見結構有總線型。除此之外，還額外增加認識雙絞線兩頭的做線標準。其次，以路由器的網絡管理功能，如大家比較關心的防蹭網，來逐步引導學生接著了解相關的網絡中相關的軟設置。我讓學生帶著這些問題通過以下五個活動，逐步深入了解本階段的知識。

活動1：查看IP地址等相關信息。

活動2：將IP的設置由“自動獲得IP地址”改為“使用下面的IP地址”。

活動3：將兩臺上網的設備（電腦或手機）的IP地址等信息設置相同。

活動4：修改其它網絡參數，如網關和DNS。

活動5：通過ping命令檢測網絡通暢。

通過這五個活動，學生逐步了解IP、網關及DNS等的用途、IP的特征、IP的設置方式等相關基礎知識，并意識到網絡組建的是由準備、實施和測試三個步驟構成的，為組建一個小型局域網打下了基礎。

3.制作靜態網站

先建網站還是先建網頁，是因人而異的。對于學生，這些所謂的初學者而言，我要求他們要有個大局觀，做好整體的規劃，即先建網站后建網頁。

首先，了解網頁在設計上的相關需求。如網站的整體結構、網頁的版面布局、各元素的色調搭配等。這不是一朝一夕就能學會的，比如色調，網站的背景色通常不選擇容易吸引用戶注意力的黃色，而應采用柔和素淡的色彩。其次，采用“臨摹”的方式，學習基礎網頁制作。先將喜歡的網頁保存下來，然后借助網頁制作軟件FrontPage和Dreamweaver進行修改。在此過程中，逐步了解網頁制作中相關菜單命令的使用，及網頁中最基礎的靜態元素的應用等。比如網頁的布局主要是借助表格來實現的，對表格的操作主要涉及到合并拆分，以及嵌套等。學有余力的同學還可以進一步深入學習制作網頁的基本語言HTML，從而逐步了解各元素所對應的HTML標簽及所涉及的屬性。最后以小組為單位，結合前期所學的技術，完成本小組自己的主題網站。在此，我給學生提供了一個網絡空間，讓他們邊做邊瀏覽自己的網站，及時發現存在的問題并進行修改。如網頁中元素的調用所用到的地址盡可能的采用相對的書寫形式，否則元素在網頁中可能無法正常顯示。

總之，教學的本質是學習者的學習活動，學習活動的過程中教師要善于激活學生的創新思維，激發學生的學習興趣、創造能力，使學生處于可持續發展的精神狀態。采取多方式、多渠道、多管齊下等多種措施相互結合，時時處處應用科學的方法對學生的問題探究和實踐能力進行開發和誘導，準確、及時把握網絡技術應用課程的知識，讓學生在網絡技術應用的殿堂里陶醉、成長。