解決教學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)的注重不斷加深，同時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題也不斷暴露出來(lái)，尤其是高中語(yǔ)文最為典型，高中語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了上課的有效性，所以我們應(yīng)該對(duì)此展開(kāi)討論，應(yīng)該要如何解決在高中語(yǔ)文遇到的教學(xué)問(wèn)題，并因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)問(wèn)題 學(xué)習(xí)效率 高中語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）25-0114-01

隨著現(xiàn)在新課標(biāo)理念不斷改變的背景下，國(guó)家對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越重視，特別是課堂上教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此新的教學(xué)理念不斷地被提出，而其中提升上課的有效性就是其中一個(gè)比較突出的教學(xué)理念，解決教師上課時(shí)的教學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。

1.高中語(yǔ)文教師專業(yè)能力提升的措施

樹(shù)立職業(yè)理想。高中語(yǔ)文教師要從靈魂深處熱愛(ài)自己的職業(yè)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，升華專業(yè)理念，樹(shù)立為人民教育事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)的職業(yè)理想。教師是知識(shí)的傳播者、文化的傳承者、靈魂的塑造者，要領(lǐng)會(huì)到教師這一職業(yè)所承擔(dān)的歷史重任，樹(shù)立自己的職業(yè)理想，寧做教育家，不做教書(shū)匠。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)自己所從事的教師職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，深刻懂得教師職業(yè)的偉大和重要意義。

轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種改革，其先導(dǎo)首先是思想觀念的革新，并在新的理念引導(dǎo)下付諸于切實(shí)行動(dòng)。知識(shí)的更新與爆炸使得教師即便窮盡畢生精力也無(wú)法將其全部“教”給學(xué)生，而“引導(dǎo)”學(xué)生掌握如何獲取知識(shí)的思維與方法并自覺(jué)養(yǎng)成信息處理的能力，才更為重要，正如前人所講，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

2.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化

在課堂教學(xué)中教師要善于嘗試不同的教學(xué)方法，這樣不同的教學(xué)方法就會(huì)有不同的教學(xué)效果，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教師課堂進(jìn)行創(chuàng)新，有效的讓學(xué)生在課堂上高效率的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高一語(yǔ)文版中的《蘭亭集序》一文時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這種文言文的時(shí)候教師基本的教學(xué)就是在可問(wèn)的基礎(chǔ)上教授大家文中重要的古言，讓大家記錄下來(lái)，這樣的形式教學(xué)實(shí)在太枯燥了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率非常低，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)往往比被動(dòng)學(xué)習(xí)更加的有效，我們可以按照分組的形式將一個(gè)班的學(xué)生分成幾組，每個(gè)組對(duì)課本的一段或者幾個(gè)段落進(jìn)行查詞翻譯，在上課的時(shí)候進(jìn)行講解，再由班級(jí)投票的方法選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠即高效又愉悅的完成任務(wù)，學(xué)生在講臺(tái)上講述的過(guò)程中不僅僅能夠增強(qiáng)知識(shí)的吸收，還能夠增強(qiáng)學(xué)生上臺(tái)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

3.將教材知識(shí)的講解與知識(shí)點(diǎn)的拓展結(jié)合起來(lái)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該相應(yīng)的準(zhǔn)備一些資料，讓自己在上課的時(shí)候能夠進(jìn)行旁征博引，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行一定的有效的拓展。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中語(yǔ)文《詩(shī)經(jīng)》四首的時(shí)候，我們知道，《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩(shī)歌，共311篇，其中6篇為笙詩(shī)，即只有標(biāo)題，沒(méi)有內(nèi)容，稱為笙詩(shī)六篇（南陔、白華、華黍、由康、崇伍、由儀），反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該為學(xué)生盡量拓展一些重要知識(shí)，例如我們給學(xué)生講述，詩(shī)經(jīng)在內(nèi)容上分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三個(gè)部分。《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂(lè)，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂(lè)歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。再對(duì)《風(fēng)》，《雅》，《頌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展即可，從而對(duì)課本的其他知識(shí)進(jìn)行拓展。對(duì)文章中任務(wù)進(jìn)行拓展，不需要太過(guò)于深入得到拓展，只需要對(duì)其進(jìn)行淺顯的探討，增加學(xué)生的興趣，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理提高

針對(duì)目前高中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容安排存在不足的情況，所以老師要在課堂中對(duì)課堂教學(xué)引起重視，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理地提高，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)高二語(yǔ)文版的杜甫的詩(shī)四首《兵車行》《登岳陽(yáng)樓》《登高》《旅夜書(shū)懷》的時(shí)候，剛上課的時(shí)候，大家都還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，老師可以領(lǐng)著大家一起讀這幾首詩(shī)，在讀的過(guò)程中幫助大家了解詩(shī)的內(nèi)容，朗誦完之后慢慢進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)候老師可以開(kāi)始對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行背景的講述和對(duì)詩(shī)句的翻譯和解釋，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的意境與心情，待大家基本掌握了詩(shī)句之后，就可以在課堂快要結(jié)束的時(shí)候給大家放松的同時(shí)讓大家增長(zhǎng)知識(shí)，教師可以給學(xué)生們講述一些作者在古時(shí)候有名的趣事，這樣在大家疲憊的時(shí)候可以提高學(xué)生的積極性，又可以提升一堂課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)目前存在于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決問(wèn)題的有效方法。所以高中語(yǔ)文教師一定要對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題引起重視，解決教師的教學(xué)問(wèn)題，并提升教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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