淺談情感教育在初中美術教育中的滲透

在初中美術教學的過程中滲透和插入情感教育是新課程改革的新標準，也是培養學生基礎教育中素質培養的必要工作。本文通過將以前的教學經驗和分析當代的初中美術的內容和意義相結合，總結出了在初中美術課程中穿插情感還有的一系列方法和策略。旨在通過情感、心與心的交流來提高初中美術課堂的效率，培養學生的綜合素質發展，達到課堂制定的教學目標和意義。

初中美術 情感教學 方法策略

【中圖分類號】G613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0115-01

美術教育應該運用美學來達到教學目標，主要是在于陶冶學生的情操、提高學生的審美能力。這是強調情感教學在美術中的重要作用，在美術學科誕生的那一刻起就與情感密不可分。美術是一門以直觀表達的方式展現個人情感的學科。美術的教學是整個藝術教學的核心。

1.初中美術情感教育的內容和意義

初中美術情感教育作為教學過程中最為重要的一個部分，即是教師在美術課堂上傳授美術知識的時候，有計劃、有目的、系統的將政治、道德、思想等方面的教育穿插在課堂上，并站在學生的角度、觀察和結合學生的情感品質，讓學生能夠養成良好的道德品質，積極的面對社會生活中的事物。在初中美術課堂上滲透情感教育的意義在于，將情感教育與美術知識相結合，即高效地達到課堂的教學目標，提高學生的學習效率，使學生明確學習目標，最終提高學生的審美觀念，做一名有思想、有文化、有素質且能為社會做貢獻的好公民。

2.初中美術滲透情感教育的方法策略

（1）教師要提高自身的素養

教師要想在美術課程中使學生形成正確的審美觀念，就必須不斷的提高自身的素養。教師的為人、自身的形象、為人師表的精神、積極向上的生活態度等因素都對學生的學習和生活有著巨大的影響。情感產生于情境當中，情境也能夠轉移情感。因此，教師必須要時刻注意自身的一言一行，通過生活中的點點滴滴來感染學生，以自己高水平的專業素養和平易近人的生活態度給學生創建一個和諧的學習環境，進而深刻影響學生。情感教育是一種無形的、潛移默化的一種教學方式，在課堂上將情感教育與美術知識相結合，讓學生感受到美的渲染，才能激發學生的求知欲和養成互幫互助、團結有愛的品德，提高學生的修養。如，教師教學設計的幻燈片、教學中的言語組織能力、對學生的負責程度、以及教師自身的穿衣搭配都會給學生帶來巨大的影響，并能無形的、漸漸的以情感促進學生正確的價值觀和人生觀的形成。

（2）充分挖掘情感素材

初中美術的教學不能僅僅拘泥于課本的表面知識，其中還蘊藏著許多情感教育資源，只要是學科內容和教學形式具備一定的情感價值的素材都可以進行挖掘，可以對美術課本素材中蘊含的情感加以理解和分析。初中美術課本中有許多關于勞動、愛國、良好習慣等方面的情感素材，教師必須充分挖掘這些情感教育素材，在課堂上傳授給學生。比如在初一的美術課本中的關于“勞動人民最光榮”的內容，就非常適合教師引導學生對勞動方面的認同。當代許多學生都是獨生子女，在家里嬌生慣養，大多數學生都十分討厭勞動，所以，教師可以結合一個恰當的作品來引導學生養成正確的勞動、價值觀。再如，初二的美術課本關于建設裝飾方面的內容，就可以引導學生利用身邊的廢棄物如：易拉罐、冰棒棍子、塑料袋、包裝盒設計出自己喜歡的產品，養成變廢為寶的良好習慣，能夠讓學生養成勤儉節約的美德，還能提高學生觀察生活細節的能力，感受生活中的美，從而養成良好的生活習慣。

（3）利用課外活動培養學生積極生活的態度

積極的生活態度不是在學校課堂學習就能形成的，它來源于對生活中美的發現。積極的生活態度還能促進學生的學習、對身邊一切積極因素都能正確的感知，從而形成良好的自我控制能力。例如，初三的美術課本中關于民間藝術這一節內容，教師完全可以利用課余時間帶領著學生們去參觀一些藝術作品，如：年畫、對聯、窗花、剪紙，引導學生感受鄉間的藝術人才創造的作品中蘊含的情感意義。比如，鄉間的各式各樣的燈籠，它的作用是照明，但是它設計的圖畫、條紋都蘊藏著不同的情感；還有具有濃重的民族氣息的刺繡，它即時一門實用的技巧，同時也是藝術的設計；還有許多地方春節都有貼窗花習俗，不同的地方的窗花花紋不一樣，意義也大不同，教師可以引導學生嘗試的去剪窗花，這樣還可以學到一門藝術手藝。這種教學方法能夠帶領學生感受并發現生活中的美，從而塑造學生積極的生活態度。

3.總結

本文強調了情感教育在初中美術教育中的重要作用，分析了其在學生的學習中的意義。還提出了情感教學的一系列方法包括：教師首先要提高自身的素質、充分挖掘美術課本中的情感素材、最后要利用課外知識培養學生積極的生活觀念。這樣才能達到初中美術的教育目標。

參考文獻

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