淺談小學(xué)語文教學(xué)方式的變革

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，各個學(xué)科領(lǐng)域都發(fā)生了很大的變化。教師也都在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向為以學(xué)生為主體地位。尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展模式上做出了相應(yīng)的調(diào)整，所以本文主要針對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂存在的問題，提出相應(yīng)的策略，希望能夠豐富語文學(xué)科領(lǐng)域，推動語文學(xué)科領(lǐng)域更好地向前發(fā)展。

新課改 小學(xué)語文 教學(xué)方式 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0140-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及多元化發(fā)展，這就要求老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和拓展性思維。語文課程是其他課程的核心，極富有情感和表達(dá)力，個性的學(xué)科，對于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和想象能力，能夠起到引導(dǎo)的作用。但根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題和不足，我們希望能夠針對不足制定相應(yīng)的解決辦法，更好地促進(jìn)語文學(xué)科領(lǐng)域向前發(fā)展。

1.當(dāng)前語文學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀

小學(xué)語文是小學(xué)生打基礎(chǔ)的一門學(xué)科，為學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)情感表達(dá)和豐富自身想象力的基礎(chǔ)性學(xué)科。但是，當(dāng)前存在一種現(xiàn)狀就是老師不能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程。有的老師甚至素質(zhì)較差，不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，影響了小學(xué)語文教學(xué)效果。作為整堂課的主導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，不能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的有效互動，讓學(xué)生在課堂上感到單調(diào)和無聊，降低了語文課堂的吸引力。

2.具體應(yīng)對措施

（1）豐富自身技能

小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展需要全方面的提高教師的自身素質(zhì)，豐富自身技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對教師提出了更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)能力建設(shè)，采用多元化的教學(xué)模式來提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。這就要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受課程內(nèi)容，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更有效地激發(fā)語文課程的吸引力。教師要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生和學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，爭取教學(xué)效果最優(yōu)化。

（2）采用情景式教學(xué)方法

學(xué)生不是被動的接收者，老師也不是單純的知識灌輸者。在學(xué)習(xí)的過程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，要通過學(xué)生喜歡感興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高各方面的能力。在對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師可以采用豐富多樣化的教學(xué)方法教授知識，情景式教學(xué)法就是一種不錯的選擇。老師通過情景式的導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動思維，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，更能夠使知識簡潔明了，更能讓學(xué)生了解知識，加深記憶力，讓學(xué)生對語文學(xué)科知識有一個總體性的把握和概括，而不是簡單的羅列知識。也可以采用教學(xué)互動的形式，可以師生共同參與，也可以讓學(xué)生參與，老師引導(dǎo)，拉近學(xué)生與老師之間的距離，提高學(xué)生對語文學(xué)科的吸引力。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生真正的愛上語文這一學(xué)科。

（3）積極采用探究性學(xué)習(xí)方法

老師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式，不能讓學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要把這種現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的去學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡尚小，不能夠自己判斷什么樣的狀態(tài)下有利于自己的學(xué)習(xí)，或者什么方式，更有利于促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。所以就需要老師和家長共同配合，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，對學(xué)生有效地加以引導(dǎo)。老師在教學(xué)過程當(dāng)中可以采用探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問的同時，能夠通過探究性學(xué)習(xí)，小組合作，分析思考問題，并最終解決問題。采用探究性的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心和自豪感，讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。更有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）注重學(xué)生全方面素質(zhì)的提高

小學(xué)語文只是學(xué)生眾多學(xué)習(xí)課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。我們要改變過去只注重語言的學(xué)習(xí)，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為終極目標(biāo)。許多老師從思想上還未徹底轉(zhuǎn)變，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式思想的影響，只注重學(xué)生最終的成績，不能讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展。有時甚至還忽略學(xué)生的個性化發(fā)展，所以教師更要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，使學(xué)生的個性化和人格都能得到統(tǒng)一發(fā)展。老師和學(xué)生之間要彼此尊重，與此同時，老師要做到真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，在一言一行中深刻貫徹著人文精神和人文教育，以學(xué)生的主動學(xué)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)校要組織定期的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)專題報告會，以新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的根本目標(biāo)為指向，各科老師根據(jù)自身情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。教師之間也要相互交流，真正做到了解學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提高。

3.總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后的小學(xué)語文課程還需要不斷創(chuàng)新，向前邁進(jìn)，通過量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。增強(qiáng)語文學(xué)科的人文性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后我國小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展開辟一條新的道路，為新時代造就多元化的人才，有效提高我國的綜合國力和文化競爭力。

參考文獻(xiàn)

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