新課改下的小學數學教學策略

小學數學對小學生的生活具有重要的指導意義，在課程改革中提到教師要采用多樣化、人性化的教學形式，啟發小學生的邏輯思維，培養小學生的創新能力。為此，數學教師要結合小學數學的特點，分析小學生的學習思維，從而設置多樣的教學形式，為高效數學課堂的生成打下堅實的基礎。

小學數學 生活化課堂 自主學習

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0143-01

新課標的實施為各學科的教學帶來全新的嘗試機會，數學教師應結合小學生的學習特點，并采用新穎的教學形式，從根本上提升小學生的數學學習興趣。縱觀傳統的教學形式，無不是在教師的灌輸、唯我是從形式中生成。傳統的教學形式不僅打壓了學生的學習興趣，還影響了學生參與探索的自主性等，大大降低了數學的教學效果。作為傳道授業的基本主體，教師理應站在時代的前沿，結合新課改的要求，在教學方法上進行創新，將學生作為課堂的主體，并激發學生的自主學習、合作探索等精神，從根本上提升小學生的數學能力。

1.創設生活化課堂，提升學生數學興趣

數學來源于生活，生活為數學注入了較多的資源支持，離開生活的數學教學將好比一潭死水。并且小學生的學習特點處于形象思維的階段，教師在課堂教學中可以融入生活元素，這樣可以提升小學生的數學興趣，激發他們主動參與課堂的動力。在實際實施過程中，教師還可以為學生創設一定的生活故事，大大活躍課堂氛圍。

例如，在教學《加法與減法》中，為了讓學生更好地參與到課堂中，筆者為學生講述了這樣的生活故事：小李在超市買了5支鉛筆，后來他送給朋友2支，小李很想知道自己還剩幾支鉛筆。同學們，你們能幫助小李算出結果嗎？在講述完故事并提出問題之后，學生們馬上精神抖擻，大家都紛紛舉手搶答問題。通過創設生活化的教學形式，大大提升了學生們的興趣，課堂效率大大提升。

2.創建民主化氛圍，促進學生自主學習

課堂是師生共同成長的場地，如果教師能為學生創設靈活民主的課堂氛圍，那么學生必將投入較大的學習熱情。民主化的課堂氛圍是學生學習熱情的催化劑，也是提升課堂活躍性的助燃劑。要想創設民主化的課堂，教師不僅要了解學生的實際學情，更要尊重學生之間的差異，讓每個學生在被尊重的氛圍中找到自信，從而更加自主地進行學習活動。

例如，在教學《認識圖形》中，筆者發現有的學生對圖形的認識比較全面，有的學生對圖形的名稱表達不出來。為此，筆者采用啟發提問的方式，激發學生主動思考：“你們能說出自己喜歡的一種圖形嗎？然后給大家介紹一下圖形的外貌。”這樣一來，那些對圖形不熟悉的學生也開始思考起來，有的學生還主動問自己的同桌。通過一定的啟發，學生的學習興趣不僅被激發出來，其自主學習的動力也更加充足。

3.利用小組式合作，提供探究學習機會

當今社會需要的人才不僅僅是學得一定知識的人，而是能夠團結自己的同仁、共同解決問題的人才。可見合作精神對當今學生的重要性，為此，在小學數學教學中，教師要鼓勵學生進行一定的合作學習，不僅激發學生的團隊意識，還能提升他們的人際交往能力，最終在合作學習中提升學生的能力。

例如，在《軸對稱圖形》教學中，為了加深學生對軸對稱圖形的認識，筆者讓學生自由結合為幾個小組，然后每個小組說出生活中常見的軸對稱實物，哪個小組說的物品最多、最正確，哪個小組就取得最后的勝利。小學生都喜歡競爭，在布置出這個任務之后，每個小組都積極思考并將自己想到的物品寫到紙上。這樣的課堂形式，不僅體現了課堂的公平性，也給予了學生進行探究的機會，課堂效果提升也成為順理成章的事。

4.鼓勵學生多實踐，提升學以致用的能力

學習的最終目的是讓學生能學以致用。數學與生活有很強的聯系性，如果所學的知識都被學生束之高閣，那么所學的知識終將是一堆“閑置品”，不能達到預期的教學目的。同時，實踐是形成知識認知的基礎，在數學課堂中，教師要結合小學生愛動的特點，為學生留出足夠的空間，鼓勵小學生進行相關的操作、實踐，這樣不僅可以提升小學生的動手能力，還能開闊學生的思維，加深學生對知識的印象，從而將所學知識運用到實際生活中去。

例如，在教學《統計》之前，筆者要求學生調查家里連續幾個月的用電量，并鼓勵學生們按照自己的模式進行統計，在實際課堂教學中，筆者讓學生紛紛拿出自己的統計方式進行共享。這樣的實踐形式，不僅激發了學生對實際生活的熱愛，也通過對比，讓學生明白統計的簡潔方式，最終讓學生在以后的統計工作中學以致用。

總之，近幾年來，新課改的步伐正在加快，各學科教師的教學迎來了諸多的機遇和挑戰。小學數學作為學生必學的一門功課，其對學生的成長意義是不可取代的。新課改將學生的課堂地位進行了定位。小學數學教師要認真研究新課改的精神，針對學生的實際發展狀況和教材的特點，進行教學方法的創新，并設置不同的教學氛圍，提升小學生的學習興趣。當學生建立了對數學知識的自信，課堂的教學效果提升就不再是難題，學生的數學能力提升將觸手可及。

參考文獻

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