小學數學教學中融入現代信息技術的途徑

在我國科技快速發展的背景下，現代信息技術與設備的普及為我國的教育事業帶來了重大的變革，結合我國當前的小學數學教育活動來看，現代信息技術與小學教學活動的相互結合改變了教師的教學手段以及教學內容。本文立足小學數學教學活動，引入了現代多媒體信息技術與設備，不斷豐富課堂導入方法，優化課堂教學環節，鞏固課堂知識等方面的途徑進行了闡述。旨在為小學課堂教學中運用信息技術將數學知識更為直觀地展現在學生面前，促進學生對小學數學中抽象理論知識的理解，最終使學生加深對數學知識的記憶，提升小學生的數學素養等提供參考。

小學數學 信息技術 融入途徑

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0145-01

在我國現代信息技術快速發展的背景下，現代信息技術與教育教學活動的相互結合，為我國新時代的教育教學發展起到了巨大地推進作用。眾所周知，數學課程在小學生的學習生涯中占據著極其重要的地位，因此，小學數學教師在進行數學教學活動時，應該積極探索現代化信息技術與數學教學活動相互結合的問題，以便提高小學生對數學知識的理解，培養學生的數學思維，有效提升學生的整體素養。

1.利用現代化信息技術，優化小學數學課堂導入

結合我國當前的小學數學教學活動來看，數學課堂的導入方式多種多樣，通常教師會運用故事導入、復習導入等等，針對數學課堂知識的不同，對導入方式進行合理選擇。俗話說：“良好的開始是成功的一半。”在小學數學活動中，課前良好地導入會為整節課的課堂教學質量提升打下堅實的基礎。如果課堂導入效果不佳，就容易使學生弱化對數學知識的探索欲望，不能有效集中學生注意力，這樣將在很大程度上使得教師難以保證數學課堂質量，對整個數學課堂教學的活動過程難以把控。

例如，教學小學一年級上冊的“認識圖形”這一章節時，也許就會遇到在數學課堂中，學生的狀態較為興奮，具體表現為一會翻書查看章節知識，一會交頭接耳相互探討。基于此種情況，在進行課堂導入過程時，老師就要充分考慮到小學低年級學生的特征，制定出符合他們身心特征的導入方式，就可以嘗試將數學教材中的相關知識圖片，運用多媒體技術為小學生呈現出知識短片，使得學生的注意力被有效吸引，為整堂課中的數學知識講述做好充分的準備。除此之外，想要有效培養學生對數學的探索欲望與熱愛之情，教師可以適當的為學生播放有關數學知識為人們帶來的文明現象和現實生活中運用事例，使學生明確學習數學知識的意義，積極調動學生的學習興趣。

2.運用現代化信息技術，使數學課堂講授環節變得更加生動

一堂課一般分為幾個環節，而講授則是教師開展教育教學活動的最重要部分。教師在對學生進行數學講授活動時，要使得學生對于數學知識的認知呈現飛躍式地增長，也就是要實現教學高效。因此，在小學數學教學活動中，教師就要結合教學內容，恰當運用現代信息技術，激發學生的學習熱情，促進學生對數學知識的高效學習。如，老師在教學一年級上冊中的“1-5的加減法”這一章節時，就有效實踐了數學教育活動與現代化信息技術的有效結合。教學中，老師可播放多媒體課件：有一片美麗的天空，有五只小鳥在天空自由自在的飛翔，可以讓學生先指出小鳥在干什么，隨后飛走了三只小鳥，引導學生講出這片天空還剩幾只小鳥？整堂數學課下來，老師通過引導學生對多媒體課件的仔細觀察，對學生開展1-5以內數學知識的講述，有目的、有針對性地對學生進行新課講授。同時，在對多媒體課件進行處理時，針對小學低年級段學生而言，可以采用顏色較為鮮艷的圖片，將不同事物可以選用各種顏色進行標注，使學生能夠集中注意力觀察課件，最終實現了數學教學活動的新授環節生動有趣。

3.運用現代化信息技術，鞏固課堂所學知識

有效的學習過程離不開對知識的鞏固。小學數學教師在進行課堂教學活動中，并非將課堂知識對學生進行傳達與講授便可，同時也要注意對小學生進行知識鞏固練習。教師在對小學生進行知識鞏固練習的過程中，可以采用點名等多種方式督促、引導學生與數學課堂知識進行再次掌握。如，在教學“加與減”這一章節后，有老師就運用游戲的方法鞏固課堂教學知識。游戲規則是：讓學生與教師互動，進行組成8的游戲。教師舉出1學生相應舉出7，教師舉出3學生相應舉出5，等等。進行此游戲的過程中，雖然會提高學生在鞏固環節中的參與度，但是卻需要教師耗費較大的精力來制作相關游戲材料，因此在一定程度上有較大的限制，但是采用多媒體技術便能有效避免這一現象。教師在對小學生進行教學鞏固環節時，可以通過現代化信息技術為學生創造多種類型的游戲場景，通過不同的游戲對數學課堂教學進行有效鞏固，使數學教學活動質量有所保證，最終使得小學生的數學素養不斷提升；同時，知識鞏固環節的教學過程也較為輕松，學生也感到趣味不枯燥。

4.結語

通過上述分析我們得出，小學數學教學中融入現代信息技術的途徑有多種多樣。然而，運用現代化信息技術不斷豐富課堂導入方法，優化課堂教學環節，鞏固課堂知識，其效果是顯而易見的。利用信息技術為學生創造多種類型的教學情景，能夠積極調動學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，最終提升小學數學教學質量，提高學生學習數學核心素養。

參考文獻

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