做好小學班主任工作，促進學生成長

小學教育是基礎教育，教育水平高低直接影響到學生的身心成長，受到了教育工作者廣泛關注。小學班主任作為學生管理的責任人，做好小學班主任工作，關心學生日常生活，通過積極的溝通來解決問題，促使學生日常學習和生活中的問題可以得到及時解決，促進學生身心健康成長。本文就小學班主任工作展開分析，結合日常工作需要來提出改進措施，為學生身心健康成長奠定基礎。

小學教育 班主任 班級管理

【中圖分類號】G625.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0161-01

小學教育教學中，班主任在其中起到的作用十分重要，甚至很多班主任擔負著教學和管理的職責，這就導致班主任的日常工作壓力較大。而小學生年齡較小，對于新鮮事物好奇心強烈，如何做好班主任工作，引導學生健康成長，改善不良習慣是一項工作重點和難點所在。如果班主任自身對這份工作產生抵觸情緒，可能會加大師生之間的距離，影響到學生后續知識的學習和價值觀的確立。故此，應該做好小學班主任工作，提出合理有效措施來促進學生健康成長。

1.做好小學班主任工作的重要性

小學是教育基礎階段，班主任是班級管理的組織者和執行者，以完成教學任務為目標，對于小學教學效率提升具有深遠影響。做好小學班主任管理工作，進一步加強學校、家庭和社會之間的聯系，促使學生素質能力全面發展。班主任班級管理對于學生的學習和生活影響較大，結合實際要求全面落實政策制度，為小學生學習和生活提供堅實保障。

2.小學班主任工作的有效措施

（1）平等交流，尊重每位學生

小學班主任工作中，部分班主任認為小學生年齡較小，自我管理能力不足，通過強硬態度去管理學生，在無形中帶給學生沉重的心理壓力。由于小學生認知水平不高，語言感受較為直觀，如果班主任言語表達不恰當可能會出現誤解。這就需要教師可以從細節著手，避免一味強調課堂紀律進行班級管理。班主任需要突出學生主體地位，尊重每一位學生的主體地位，促使師生之間可以平等交流，給予學生更多的愛心和耐心，促使學生可以積極融入到班集體中，獲得豐富的情感體驗。在日常管理中，班主任應深入挖掘學生的優勢和劣勢所在，尋求合理有效的管理方法幫助學生解決問題，提升學習自信心。如果學生出現錯誤，班主任應以寬容態度去看待學生的錯誤，給予熱心的引導和幫助，促使學生認識到自己錯誤的同時，及時改進，身心健康成長。與此同時，在日常教學中需要立足實際教學需要，因材施教，了解學生個性化學習特點，憑借自身的專業能力和教學經驗去克服困難，對于學生素質能力全面發展具有重要促進作用。

（2）因材施教，加強教育工作者合作

為了促進學生健康成長，小學班主任應該創設良好的成長環境，加強班主任和其他學科老師之間的合作，促使學生可以養成寫日記習慣，將日常生活中的事情記錄下來。通過學生的日記，可以幫助班主任了解學生的心理變化情況和個性愛好，對學生更加深入了解，因材施教進行班主任工作。與此同時，班主任還要發揮自身榜樣模范作用，以身作則，促使學生可以相互促進和相互影響，尋找彼此優點，改善自身不足，提升學習自信心，在后續學習中更加積極主動參與其中。

通過長期的教育實踐經驗了解到，班主任自身的溝通能力和專業能力高低，直接關乎到師生關系是否和諧。一個能力強、幽默風趣的班主任深受學生愛戴，這就需要班主任定期為學生疏導和緩解心理壓力，為學生營造身心健康成長的環境。班主任應不斷提升自身專業能力和素質水平，積極接受前沿教育理念的熏陶，學習知識的同時養成良好的素質能力，在良好的教學氛圍中獲得豐富的學習體驗。需要注意的是，班主任與學生交流中報以平等態度，對學生的表現給予肯定和鼓勵，為后續學習和發展奠定基礎。

（3）完善管理制度，加強學生班級管理

面對素質教育帶來的挑戰，班主任工作中應該完善配套的管理制度，根據班級管理需要制定合理的班規，規范學生的學習態度和行為方式，班干部選舉中，可以讓學生積極參與到班級管理中，公開唱票，選舉品德兼優的班干部。這樣，每一位學生均可以參與其中，促使學生主觀能動性得到充分發揮，在學習知識的同時，獨立解決問題，促使學生身心健康成長。

同時，還要加強家校合作，班主任與家長積極溝通交流，并將班規下發到每一位家長手中，反饋家長的意見和建議，及時改進班規中的不足。故此，通過家校合作，為班主任工作開展整合資源，拉近雙方的距離。班主任應綜合考量影響因素，對班干部品行進行全面審核，充分發揮班干部模范作用，促進班主任工作有序開展。除了發揮班干部模范作用以外，還要注重家長的模范作用發揮，通過家校聯系來記錄下學生的成長，相互交流下了解學生的個性與喜好。只有這樣，才能為學生提供積極的引導，尊重學生的興趣和愛好，在不影響學習的同時，從小培養良好的喜好，對于學生的身心健康成長意義深遠。

綜上所述，小學班主任工作中，應該正確看待學生的主體地位，為學生提供積極正面的引導，為學生創設良好的成長環境。同時，在家校合作下，促使學生可以學習知識的同時，養成良好的素質能力，為后續學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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