提高學生英語書面表達能力的策略

英語書面表達是測試學生傳遞、表達信息、語言交流能力的一項綜合性試題，本文從審題、初寫、修改、潤色四個方面；從段落分明、要點齊全、時態恰當、結構正確、句式多樣、過渡自然、觀點合理、書寫規范八個要素進行闡述；在成稿后以互評、組評、師評的方式進行評價，以訓練和培養學生的寫作能力。

英語教學 書面表達 提高能力 策略

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）25-0166-01

英語書面表達是測試學生傳遞、表達信息的語言交流能力一項綜合性試題。筆者以2018年江蘇省中考常州卷作文題目為例，探討了如何提高學生英語書面表達能力的策略。

【試題呈現】暑假將至，學校呼吁每天花三小時自主讀書。但是，學生們對于主要讀什么產生了分歧。請根據下表提示，寫一篇英文短文，向學校報刊投稿。

1.審題、初寫的“四個要素”

（1）段落分明。首先根據中文提示以及內容結構，很自然將此次寫作應分為三個自然段：第一段的內容是交待寫作背景，在暑假來臨之際，呼吁學生們每天讀書三小時，學生們就讀書內容產生了分歧，引出寫作的目的和背景。第二段內容兩種不同的觀點。第三段內容為你的選擇及理由。這樣文章的結構給人感覺一目了然，清清楚楚。

（2）要點齊全。本部分內容，要求學生在審題時，要仔細閱讀所給所有的中文提示。本篇書面表達很多學生拿筆直接從圖表部分開始寫作，沒有交待寫作的背景而造成了失分，令人扼腕嘆息。而另一個失分點是學生在審題過程中容易忽視了文章中的省略號，以本文為例要求你能夠寫出選擇的理由，有學生可能會忘寫，有學生只寫一點。因此要求教師在授課時，提醒學生注意審清文章的方方面面，提醒他們背景和省略號是他們容易忽視的內容，在平時訓練時對這個兩部分內容，可以適當加重扣分比例，引起學生的重視。

（3）時態恰當。初中階段主要學過一般現在時、現在進行時、一般過去時、過去進行時、一般將來時、現在完成時等基本時態。在書面表達題型中多為對過去某個時刻發生的事情的描述、個人觀點的闡述以及將來的打算。要求考生能夠根據事件發生的時間以及語境來確定時態，不能生搬硬套。以本文為例第一句話“暑假將至”交待時確了本文的時態，并且本文涉及到很多觀點闡述，鼓勵學生多用情態動詞表達將來的事情。

（4）結構正確。英語中句型結構可以分為兩大類，即主+謂+賓（S+V+P）結構（包括主+謂、主+謂+賓、主+謂+間接賓語+直接賓語、主+謂+直接賓語+賓語補足語）和主+系+表（S+V+P）。實際寫作中學生會出現將兩種結構混用的情況，出現將系動詞+行為動詞的形式；同時學生中也會出現單復數用錯、詞性用錯、人稱不一致等結構錯誤；這就要求教師在平時授課將，應在詞性和句子結構的基礎上讓出現錯誤的同學進行訂正。

2.修改、潤色的“四個要素”

在保證前四個因素的前提下，如何讓文章取得一個更好的分數，就要求學生能夠對文章進行潤色，如何潤色做到以下四點：

（1）句式多樣。如果一篇書面表達全是裝簡單句，人稱全都一樣，不免給人以單調的感覺，如何避免和消除這一情況，用多樣的句式進行闡述能夠直到立竿見影的作用。初中階段最早接觸和最頻繁接觸的If、when引導的狀語和賓語從句都應在平時的訓練中多鼓勵學生們使用，這時可以布置學生將平時課文中常用的從句記錄下來，進行變化；平時教學中注重句型轉換和翻譯題的訓練。

（2）過渡自然。很多學生在完成書面表達時，給閱卷教師的感覺就是在進行句子翻譯，究其原因是因為沒有使用合理的過渡性詞語，也是造成文章不能夠獲得高分的原因之一。在起始年級，應鼓勵學生多使用but，and，so，because等來連接上下文，等學生有了一定的語言基礎后，鼓勵他們使用However，On the other hand，At the same time，not only…but also等來連接上下文。

（3）觀點合理。培養學生的邏輯性思維，能夠表達出正確的個人觀點，以此次試題為例，題中要說出自己的觀點（至少兩點）要求在平時訓練中，能夠讓學生就一些基本的禮儀、作業要求等能夠用英語進行描述，這樣的平時訓練能夠保證真正寫作的時候有備無患，現在很多書面表達的訓練中都要求學生能夠結合自己的實際寫出一至兩個觀點，如果出現邏輯性不符或者觀點與現實相悖較大的句子，扣分恐怕在所難免的。

（4）書寫規范。教師在平時的教學中注意學生書寫習慣的培養，要求學生能夠嚴格按照英語“四線”格練習本的要求來認真寫作，“冰凍三尺，非一日之寒。”書寫的基本功不是一朝一夕就能練出來的，而要求學生有“冬練三九，夏練三伏”有勤奮與決心。

3.討論、修改的評價過程

在學生成稿后，如何幫助他們提高書面表達的能力，評價方式就顯得尤為重要了，一個常規班級的人數在40人左右，讓每一個學生都在教師面前就上文所提到的兩方面、八個要素進行逐一評價，現實中操作起來難度較大，教師在評講書面表達時，可以采取同桌前后交換互評、結合這兩方面、八個要素進行詳細的評分，每個環節給出扣分理由，然后進行小組（4-5人）進行討論其扣分的合理性，再給出組評的意見，然后教師在結合兩次評價的基礎上給出指導意見。

總之，英語書面表達的訓練是新課程實施過程中一個難點。教師在教學過程中應從學生的實際出發，制定小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位的訓練內容，從這審題、初寫、修改、潤色、修改這五個方面入手幫助學生寫好書面表達，培養其成就感，增強其自信心和意志力，培養其的學習品質。