提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓教學(xué)走向生活化、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力等三個(gè)方面入手：

一、以“玩”促“學(xué)”，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）學(xué)會(huì)設(shè)定導(dǎo)入新課情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常通過講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂等，對(duì)新授的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入。例如在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先讓學(xué)生猜字謎，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的漢字真奇妙。其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里也有這種奇妙的現(xiàn)象！你們想知道嗎？這樣地導(dǎo)入使課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力。

（二）學(xué)會(huì)巧用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是小學(xué)生自控能力差，上課精力集中時(shí)間短，假如按傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到膩煩，這樣不利于新知識(shí)的掌握。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生先思考“汽車輪胎為什么是圓的而不是方的？”“如果是方的會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？”再通過動(dòng)畫演示，在多媒體輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)精彩的圖片、巧妙的圖像變化，一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)會(huì)營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵手段，要求教師在課堂中通過多種方式，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這有利于他們知識(shí)的掌握和能力的提高。

二、以“生活”為“例”，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

（一）尋找生活例題，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)魅力。要上好數(shù)學(xué)課，就要聯(lián)系生活找數(shù)學(xué)例題，讓他們?cè)谏钪斜M情地“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)、感受“數(shù)學(xué)”。例如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時(shí)，出示這樣的一個(gè)生活實(shí)例：“小明要買12本畫冊(cè)，有甲、乙兩個(gè)商店都有出售，每本15元。甲店打八折出售，乙店買四送一，請(qǐng)問到哪家商店購(gòu)買合算？”這樣學(xué)生就會(huì)精打細(xì)算。

（二）導(dǎo)入生活情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常結(jié)合生活情景，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，讓其能更好地駕馭新舊知識(shí)間的尺度，通過多種形式展示給學(xué)生，以此讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，課前我布置學(xué)生和爸爸、媽媽上街購(gòu)物，并把所買商品的價(jià)格記下來。

（三）結(jié)合生活教學(xué)，讓學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)的形成，也能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，提高相關(guān)思維能力。例如，教完“元、角、分”后，我會(huì)布置學(xué)生拿20元錢上街購(gòu)物，看一看，用同樣的錢最多可以買幾種不同的商品。

三、在“實(shí)踐”中“創(chuàng)新”，培養(yǎng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的感性認(rèn)識(shí)，我就放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中，對(duì)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性——“平均分”也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生這樣“做”的過程，就是一種創(chuàng)新的過程。

（二）巧設(shè)探究性問題，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的能力。在授課時(shí)，可根據(jù)課題巧設(shè)問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的能力。例如：“烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅至少要用幾分鐘呢？”

（三）建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師要善于走下三尺講臺(tái)，以朋友的身份走到學(xué)生中去，和他們一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問題，交流彼此的思想。其次，教師還要用發(fā)展的目光看學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有這樣才能極大地提升學(xué)生的可塑性和創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要敢于打破常規(guī)，打破單調(diào)，缺乏激情的場(chǎng)面，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，在生活實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，使學(xué)生感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，定能讓數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。