淺議初中英語高效課堂教學

新課程改革的不斷發(fā)展，需要教師在教學過程中善于發(fā)現問題，找到創(chuàng)建高效課堂的途徑，從尊重學生主體性出發(fā)，充分挖掘書本內外的教學資源，在課堂中結合學科特點和教學內容，并在充分利用多媒體設備的情況下，創(chuàng)設有趣的教學情境。

一、初中英語高效課堂創(chuàng)設所面臨的問題

（一）教學觀念較為落后

在一些初中英語課堂中，有些教師還存在著傳統(tǒng)的教學觀念，導致學生的積極性不高，課堂教學效率低下的情況。

（二）教學內容比較單一

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學存在著教師在教學的實踐過程中，只對課本中的學習內容進行講解，導致教學內容拓展性不高的問題。

（三）教學方法缺少多樣性

英語學科的教學在于注重培養(yǎng)學生的英語綜合能力，提高學生對于英語的聽說讀寫能力。但是在初中英語課堂教學中，往往還存在著一些教學方法單一，教師依賴于觀念性的教學理論的情況。

（四）教學中對新型教學工具的使用較少

在現代英語教學中，有一些教師將多媒體設備當成擺設，在課堂中為了趕進度就單純地進行理論性的教學，沒有利用好這些教學用具，造成了課堂缺少趣味性的情況。

二、初中英語高效課堂創(chuàng)設的方法

（一）做到以學生為主體、轉變教學觀念

教師要緊跟新時代的英語教學發(fā)展要求，及時更新教學觀念。例如，在學習《My favorite subject is science》一課時，針對課文中講到的subject的問題，可以讓學生就自己所喜愛的學科做介紹，創(chuàng)造更多讓學生樂于表達的機會。同時，在學生進行表達的過程中，教師要適當地轉變自己的角色，讓自己從學生知識傳播的主導者轉變成為組織學生活動的引領者，讓學生成為課堂的主人。

（二）充分挖掘教學資源、豐富教學內容

英語學科的教學注重課堂的豐富性、有趣性。教師要對自己的實際教學內容有所了解，同時根據學科要求從生活中、其它學科中選擇有針對性的教學資源。例如，在講授《I’ll help clean up the city parks》的時候，為了使教學更具有針對性，教師可以在課前到本地方的city parks選取相關的衛(wèi)生情況圖片，并在進行新課之前進行展示以引起學生的興趣和注意力。這種從生活中選取相關教學內容的做法，不僅能夠做到對課堂教學有較強的針對性，也可以拉近課堂學習內容與學生生活實際的距離，使學生能夠快速地進入到學習狀態(tài)，從而提高課堂高效性。

（三）實施課堂情境教學、完善教學模式

語言性學科的教學需要做到注重從學生的生活實際出發(fā)，結合教學的實際，創(chuàng)設一些有趣味的課堂情境，讓學生更有積極性地參與到課堂中來。此外，教師還可以根據不同的教學內容，在以后的英語教學過程中不斷了解學生身心發(fā)展特點，有效結合教學內容的基礎上，創(chuàng)新多種教學模式來提高課堂效率。

（四）充分利用多媒體教學、提升教學效率

現代化教學設備不斷地進入課堂，為教師的教和學生的學創(chuàng)建了多種形式。因此，在初中英語課堂中，教師要充分利用好這些教學設備，提高教學效率。例如，在學習《How often do you exercise》的時候，對于課文中會出現的exercise的類型，教師可以在課前搜集相關圖片，也可以選取一些精彩的視頻片段，在課堂上進行展示。

總之，初中英語教學對初中階段的學生來講是十分重要的，而高效的英語課堂可以為學生創(chuàng)造良好的學習知識的環(huán)境，也是檢驗教師教學質量的重要標準之一。因此，對于在教學過程中出現的一些問題，教師要善于及時發(fā)現，選擇有針對性的措施進行改進，為創(chuàng)建高效的初中英語課堂，以及為學生今后的發(fā)展打下基礎。