會計教學的創新與實踐

摘要：

信息化時代的普及使得會計系統中傳統的教學方式的弊端顯露無疑，即教學層次不分明，體系不完善且教學內容狹隘，并且沒有滿足現代會計教學的要求。對此，本文主要圍繞會計教學的創新與實踐進行了探討分析，并針對其教學模式中所存在的不足之處提供多個建議，以期能夠為相關工作人員提供一些參考意見。關鍵詞：會計；教學；創新

引言

隨著時代的發展，科技的進步，現代科學信息技術已經全面普及且發展前景一片大好，在此背景下，對教育質量提出了更高要求。而在教學實施過程中，缺乏保障制度，因此，建立健全科學合理的保障體系刻不容緩。只有充分利用現代社會先進的科學信息技術，才能夠針對會計教學中所存在的問題，給予其必要的解決措施。

一、高校會計教學中存在的不足

近幾年，會計工作中逐漸融入了越來越多的計算機技術及網絡信息，在現代社會越來越高的需求下，傳統會計教育下的人才無法為社會提供先進的專業知識，并且缺乏對計算機等高新設備的操作技能；并且傳統會計教學的內容過于繁雜，且過于重視手工或電算化會計教學內容，忽視了現代社會中對于先進技術的需求；除此之外，單一、枯燥的教學方式也導致了學生對于會計知識學習的興趣大大減弱，師生交流過少，進而造成教學質量差；會計教學考核科學規范性差，只注重以理念考試成績作為考評的依據，教學考核制度過于老套，在大多數高校中，仍采取了傳統的考核制度，以理論知識的考試成績及實踐課程中所提交的具體數據作為考核的主要內容，但在現代科學信息技術背景下，對當前會計人員的要求不僅要具備專業操作能力更要具備創新能力。

二、創新高校會計教學的方法

（一）明確當前企業需求，確立會計培養目標

隨著現代科學信息技術的全面普及，企業要求會計人員除了要掌握基本的專業知識、具有超強的專業操作能力外，還要對相關計算機技術、有關專業數據、互聯網等會計知識的有效融合提出了更高的挑戰。現階段下，大多數高校會計教學目標基本偏低且教學模式及具體內容稍顯老套，仍然是以以專業的會計理論知識及會計電算作為教學主體，而忽略了導致會計教學的目標缺少科技因素。所以，高校應對當前社會企業進行實際考察，在對各個企業需求有著明確認知的前提下，將科技手段適時適當的融入到會計教學中，進而達到培養高素質會計人才的目標，在此基礎上，還要及時了解信息發展趨勢，實時轉換教學模式，使學習會計專業的學生更好的適應當下時代的發展需求。

（二）優化會計課程體系，加強會計實踐

現今，高校對本校會計專業的具體課程安排及備課方案做出適當調整，以會計專業課程為前提，對其相關專業及信息化課程進行合理安排。在會計學課程中，應當在傳統會計課程的基礎上，著重對會計專業知識、社會環境下會計核算、及信息化背景等進行專業學習和實際操作。除此之外，還要面對不同行業不同類別的企業會計，充實會計教學的主要內容，借助信息化實現會計教學水平的提高。

（三）充實教學資源，展開多維度會計教學

在高校會計教學的實施過程中，應當引導學生形成互聯網思維，進而推進教學資源信息化的建設進程，從而達到教師從傳統課堂到運用互聯網技術開展多維度教學的基礎目標。首先需要利用一些有趣的教學方式來充分調動學生對于會計學習的主觀能動性。在此基礎上，把網絡資源與所學專業知識進行適當整合，期間可通過利用貼近學生日常生活的例子及具體實物來吸引學生學習專注度，加強課外閱讀聯系能力，進一步拓展會計知識，教師并給予其必要指導。除此之外，還要加強學生會計理論知識的運用，進而保證其熟練掌握專業知識與技能。

（四）改變傳統教學考核模式，優化考評體系

創新考試評價的方式，建立多個主體、多種形式、各個方位的理論知識考核和實際操作相結合的教學考核模式。第一，在考核主體方面要做到多個主體，在考核結果中，教師占主體地位，學生對自我的評價也占據其中較大部分，不僅可以讓學生了解老師眼里自己具體的學習程度還可以幫助學生做出對自己真實的判斷，進而幫助教師發現其中問題。第二，在考核形式方面要做到多種形式，不僅要通過對專業知識考核的傳統筆試，還要對其實際操作方面進行詳細測評。第三，在考核過程中，要做到各個方位。不僅要對學生日常學習過程中學生整體的個人素質、溝通能力、團體意識等進行綜合測評，還要對其期末考試項目的完成程度及質量等進行專業考評。

三、結束語

隨著現代科學信息技術的普及，對傳統教育模式的不足進行了有效改善，是構建未來教育體系的橋梁。在會計教學的實施過程中，必須要對當前企業需求有著明確認知，因為只有如此，才能幫助會計教學確立教學目標，才能更好的去實現目標，進一步激發學生對專業知識學習的自主能動性，為當前社會需求培養更多儲備人才。

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作者簡介：

程效，安徽審計職業學院。