高職院校會計專業稅務課程教學改革問題探析

摘要：

目前我國市場經濟發展速度不斷提升，稅收法規對于維護市場經濟穩定具有非常重要的作用，做好納稅申報也是企業保持自身經濟良性發展的重要手段。高職院校與普通高校育人目標不同，它更注重應用型人才的培養，因此研究高職院校會計專業稅務課程改革問題具有重要的實踐意義。本文將對當前高職院校會計專業稅務課程存在的問題做出分析，并提出相應的改革對策，希望能夠為高職院校會計專業稅務課程改革做出應有的共享。

關鍵詞：高職院校；會計專業；稅務課程；教學改革

引言

目前，我國“營改增”已經基本完成，對于企業的納稅會計崗位而言，面臨著新的挑戰，高職院校會計專業稅務課程教師必須在《稅務會計》課程中及時做出課程調整和優化，采用先進和有效的教學手段，結合納稅實務的新特性，提升《稅務會計》課程教學的針對性與有效性，才能培養出更加符合社會需求的稅務人才，這也是本文研究稅務課程改革的重要意義。

一、高職院校稅務課程開展存在的問題

（一）理論實操與實踐教學融合度不高

《稅務會計》課程的課程標準及課程大綱要求學生通過本課程學會計算制造業、服務業、商業等主要行業的常用稅種應納稅所得額和應納稅額，掌握納稅崗位的日常納稅流程操作。因此對理論知識理解運用和實務操作技能的融合，腦手合一的要求很高。同時，本課程的實用性很強，畢業生剛就業就需要運用本課程的知識點和技能點進行實務操作。目前在個別高職院校當中，由于教學條件、教學資源和教學設備等多種原因。學生只能從書本上看到納稅申報的步驟，從未親自嘗試進行納稅申報等操作練習。無法使學生的理論知識轉化為實務技能，導致學生在頂崗實習過程中處處碰釘子。因此在之后的教學改革過程中，應該優化這部分的教學條件，使學生可以有更多機會進行模擬演練來鞏固知識點和技能點。

（二）法規與教材實效性有待提高

近幾年，我國稅收法規經歷過幾次大的調整，并且每年還會有一些細節的優化。特別是隨著“營改增”政策的不斷深入，目前各大行業全面實行營業稅改增值稅。且稅務機構也不斷就不同行業的具體調整和納稅流程的改革，對各個單位的稅務會計人員進行網絡和現場培訓、繼續教育，目的在于盡早順利地實現“營改增”。

而目前高職院校稅務課程教材多為預購的紙質教材，每年使用的紙質教材均有滯后性，造成教師不得不在自己的教案和課件上增加最新內容來講解，這樣不僅增加了老師的備課工作量，又不利于學生課程知識的整合。因此在之后的教學改革措施中應該提升教材與法律法規融合的實效性，便于學生隨時掌握國家稅務法規動態。

（三）缺乏系統性的教學評價體系

對于學生教育工作來說，教學評價體系是非常重要的一項教學效果評價措施，目前高職院校在這方面還存在一些不足之處，以本文所研究的稅務課程教學來說，教學評價體系還是以傳統的作業批改與考試為主，這種評價體系雖然能夠對學生的知識掌握能力有一個比較準確的考察，但是存在滯后性問題，無法及時根據學生的學習成績調整講課方法。因此在今后的稅務課程教育當中，教師可以建立相關的設施教學評價體系，及時更新授課內容，保證稅務課程教學的創新性。

二、高職院校稅務課程改革對策

在上述分析中，對當前高職院校會計專業稅務課程開展過程中存在的問題進行了總結分析，在今后的教育工作中，相關教育工作者應該采取哪些對策提升教育效率，實現稅務課程改革目標呢？接下來筆者就針對這個問題談一下自己的看法與建議。

（一）利用信息技術，實現教學過程信息化

在信息化背景下，要想提升稅務課程教學有效性，利用信息技術優化教學過程是必不可少的一項措施，在高職院校會計專業稅務課程教學中，稅務教師可以合理利用國家稅務局和地方稅務局網站上最新政策，更新自己的教學內容，如官網已有的網上視頻學堂關于“營改增”，納稅流程的微課，就不必再重復制作相關教學資源了。

此外，高職院校教師可以將課堂時間進行拓展，讓學生通過自己的方法在課后獲取相關信息。比如利用手機或者電腦，登錄當地稅務官方網站，對最新的稅務信息進行查閱學習。并且細化課前、課中教學任務，例如在高職院校稅務課程課前階段，老師可以針對本節課的內容建立相應的預習問題，讓學生通過課本或者其他方法進行預習，學生在解決問題的過程中，等于自己對課文知識進行了相應的預習；做好課前預習準備工作之后，老師就可以根據學生的預習情況，對本節課要講的內容進行調整，在授課過程中，可以針對學生們不太了解的概念或者稅務技術方法進行重點講解，并且利用多媒體或者網絡打開課件進行實時操作，這樣學生能夠更加直觀的了解到相關稅務工作操作流程；最后，在課程完成后，老師可以對下節課的授課內容進行簡略敘述，并布置關于下一節課的預習任務單。這層層層相扣信息化教學體系，能夠最大限度地發揮信息化技術在高職院校稅務課程教學中的作用。

（二）拓展教材類型，提升教學實效性

針對上述提到的高職院校稅務課程教材實效性不足的問題，在之后的教學過程中教師可以大膽的嘗試自己制作電子教材，通過PPT等多媒體軟件展示出來。與傳統紙質教材相比較，電子教材具有查閱便捷、教材修改及時、教材習題的互動性強、與其他信息介質融合度高的優點。例如，在教學過程中，教師通過互聯網對教材的內容進行重新編輯與整理，以PPT或者其他形式在課堂中展示出來，在課程結束后根據學生的需求可以發送給學生，這樣課后在宿舍學生也可以根據課件內容進行溫習。另外，教師可根據目前稅收法規和納稅流程的改革和調整隨時修改電子教材上的相關內容，讓學生看到的知識信息永遠是最新的，從而達到保證學生獲得的知識信息完整性的目標。

（三）建立完善的教學反饋評價系統

無論是本文研究的稅務課程，還是高校其他專業教學，教學信息反饋都是非常重要的，它能夠幫助教師掌握學生的學習情況，查找自己教學過程中存在的問題，高職院校會計專業稅務教師在今后的教學工作中，要在不同階段建設相關的學習信息收集方案：在課前預習階段，教師可提前設置預習的得分數，并根據學生的預習表現人工加分，而學生可以通過校園內部信息網站查詢自己在稅務課程中的平時表現得分；在稅務課堂進行過程中，教師可以融入隨堂小測試等教學環節，對學生知識點的掌握情況實時地進行反饋，并根據具體情況給予分數；每次課堂結束后，教師可將以上的數據進行匯總，并同意手機起來，為今后數據調查研究以及教學進度和安排做好準備工作。整個稅務課程教學任務臨近結束時，根據數據分析得出學生本學期課程知識點和技能點的掌握情況、重點難點分析，為期末考試的命題和設計提出決策依據。此外，在期末考試中可以采用理論和操作結合的方式，測試高職學生使用報稅模擬系統進行納稅工作的熟練度；在理論測試方面，高職院校教師可以開發具有本校特點的測試系統，如采用多題多卷的題庫形式機考，實時出分。考試完畢后操作系統和理論考試平臺均有成績分析系統分析每一題的成績明細、區分度、難度，為期末的考試成績分析，課程分析提供依據，為以后學期《稅務會計》課程的開設提出參考意見和建議。

三、結束語

綜上所述，隨著我國教育改革以及社會發展速度的加快，許多教育方法進入了客廳，慕課、翻轉課堂等新教學模式盛行，也開啟了課程變革創新的新時代。但是再具體應用過程中，可專業教師一定要注重課程設計的針對性，否則改革工作將對課堂教學效率提升毫無幫助，反而會起反作用。本文以高職院校會計專業稅務課程為研究對象，首先分析了目前課程開展存在的問題，并提出了相應的解決對策，為教學改革提供了可以參考的研究資料，希望在未來的稅務課程中，教師能夠進一步針對自身教學專業的特點和具體情況利用合理教學方法，為學生創造個性化的學習環境和學習氛圍，線上線下混合學習，引導學生走出課堂，主動尋知，逐步由主導課堂轉變為與學生共同開發與實施課程。

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作者簡介：

袁利升，蔡景君，廣州科技職業技術學院。