探析高校經濟管理人才的素質極其培養(yǎng)

摘要：

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，知識經濟時代已經到來。在這種背景下，社會對經濟管理類的人才需求也越來越多。如何才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的經濟管理人才，成為相應的專家學者及高校教師必須要面對和解決的問題。本文將簡單探析高校經濟管理人才的素質極其培養(yǎng)方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：

高校；經濟管理；人才；培養(yǎng)

隨著改革開放的不斷深入，我國高校對經濟管理人才的培養(yǎng)已經獲得了較大的發(fā)展。一方面，我國各類經濟管理類院校數(shù)量劇增，當中不僅有經濟類綜合大學，還有商業(yè)、會計等專業(yè)院校。學生數(shù)量及畢業(yè)人數(shù)大大增加。另外，經濟管理類的學科設置也在不斷優(yōu)化和調整，增加了一些管理學類的知識，部分高校還依據(jù)市場需求增設了一些證券、旅游、房地產等經濟類的專業(yè)。

一、經濟管理人才必備素質

（一）較強的心理素質

本文所涉及的經濟管理人才應具備的心理素質主要有五個方面：①具備較強的思想道德品質。具備該素質，可以在一定程度上保證在未來的實際工作中對工作及部門員工負責；②具備堅強毅力，擁有“不放棄、不拋棄”理念，這樣面對困難的時候，就會保持自身具有比較積極的心態(tài)，即便失敗了，也能在失敗中吸取教訓，把逆境變?yōu)轫樉常虎劬邆鋭?chuàng)造性思維，敢于挑戰(zhàn)難題。這兩種素質為經濟管理人才在工作中必不可少的心理素質，因為只有具備了這兩種心理素質才有可能在未來的工作中實現(xiàn)突破舊有的思想和經營理念，進行創(chuàng)新，進而為企業(yè)創(chuàng)造更大的經濟效益；④必須具備團隊合作精神。所有人都是在社會中生活，會遇到各種各樣的人，因為個人能力非常有限，所以通過集體的幫助，才能學習更多的知識，獲得更好的成長；⑤必須具備較強的承擔心理壓力能力。所有的工作都會遇到各種問題，在當今時代，雖然機會非常多，可是風險同樣不少。身為經濟管理類人才，應對危機的時候，必須能夠具有一種冷靜的判斷力、嚴謹?shù)乃季S力、昂揚的戰(zhàn)斗力，從而帶領員工走出困境，為企業(yè)帶來新的生機。

（二）較強的業(yè)務素質

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，綜合素質較強的人才需求量越來越大。從業(yè)務方面講，經濟管理類人才必備以下六種素質：①具備較強的組織能力。近年來，“網絡式”管理模式被廣泛應用，而經濟管理中的絕對性和強制性則在減弱，但目標的服從性及協(xié)調性越來越高，所以經濟管理者一定要具備較高的組織能力，這樣才能保證整體的功能大于各個功能之和；②具備較強的創(chuàng)新能力。隨著科學技術的不斷發(fā)展，企業(yè)管理模式和經營模式都會發(fā)生很大變化，所以經濟管理人員只有具有較高的創(chuàng)新意識和能力，才能積極面對新出現(xiàn)的事物，從全局和長遠角度對相應新鮮事物的利弊加以做出科學決策；③具備較強的科學預測能力。市場經濟的不確定很強，身為經濟管理者，首要的任務就是進行科學決策，對市場具有較強的敏感度，充分了解并熟悉市場經濟走向和規(guī)律，在此前提下，不斷優(yōu)化或調整企業(yè)經營情況，從而確保企業(yè)的經濟效益；④應具備較強的戰(zhàn)略規(guī)劃素質。所有的企業(yè)要想進行長足的發(fā)展，就必須進行科學規(guī)劃，這是企業(yè)發(fā)展的明燈，經濟管理者的規(guī)劃素質遠遠比發(fā)布具體命令要重要的多；⑤具備較強的信息搜集、分析和運用素質。市場始終處于變化當中，決策是否科學、預測是否精確，都依賴于經濟管理人員對相應信息的搜集、分析和運用的能力；⑥必須具備較強的靈活應變力，管理人員在積極改變企業(yè)發(fā)展結構及運行模式的前提下，才能有效保證同消費者需求相適應，保守落后的思想絕對不可能推動企業(yè)的發(fā)展。

二、高校經濟管理人才的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

教育理念對人才的培養(yǎng)具有至關重要的作用，為教學靈魂。要想培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的經濟管理人才，就必須積極創(chuàng)新教育理念。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

首先，從傳統(tǒng)的重視操作變?yōu)橹匾暪芾砗筒僮鞯木C合性培養(yǎng)，這樣學生所掌握的專業(yè)知識才能真正符合市場及企業(yè)需求；其次，從傳統(tǒng)的單一培訓式教學變成綜合素質式教育，有效拓寬學生的視野及思維空間，增加信息的接受量，積極培養(yǎng)學生快速適應環(huán)境的能力，重點培養(yǎng)學生的分析能力及創(chuàng)造能力；再次，從傳統(tǒng)的維持學習變?yōu)閯?chuàng)新學習，前者將教學重點放在了對既有知識傳承，但不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及開拓新知識的能力，后者則重點培養(yǎng)學生自主性探究學習的能力，從而能夠更好地掌握相應的知識結構。

（二）創(chuàng)新教學內容，培養(yǎng)經濟管理人才

教學內容為教師進行教學活動的實際載體，為傳遞知識的一座重要的橋梁。教學內容一般是由通識教育和專業(yè)教育兩部分組成。培養(yǎng)經濟管理人才的時候，可以從以下兩方面著手進行創(chuàng)新：首先，降低必修課課時，提高綜合類科目選修課，拓寬專業(yè)口徑，這樣會讓學生學習到更多的專業(yè)知識及業(yè)余知識；其次，不要將教材作為本位，應積極創(chuàng)新教學內容，將教學內容同實際工作、最新科研理論相結合，高度重視教學內容的適應性、科學性、可操作性、前瞻性。此外，高校教師安排教學內容的時候，還要充分考慮其時代性、前沿性、發(fā)展性，從而創(chuàng)新教學層次。

三、結束語

隨著時代的不斷發(fā)展，市場經濟的不斷進步，經濟管理類人才的需求量越來越大，企業(yè)的發(fā)展也有賴于這些專業(yè)性人才。因此高校進行人才培養(yǎng)的時候，不僅要重視其業(yè)務素質，還要培養(yǎng)其具備較強的心理素質，不斷創(chuàng)新教學方法，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

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[2]張書洋，李松.創(chuàng)新高校學生培養(yǎng)模式研究[J].經濟研究導刊，2014，（15）.

作者簡介：

周濤（1977-），男，民族：漢，職稱：副研究員研，究方向：區(qū)域經濟。