中職會計專業校企合作分析

摘 要：文章以推動中職會計專業發展為前提，圍繞校企合作這一話題，分析了中職會計專業校企合作工作開展情況，并針對中職會計專業校企合作提出了幾點教學建議。

關鍵詞：中職；會計專業；校企合作；方法

基于迅猛發展的社會背景，經濟企業數量與日俱增，為中職會計專業帶來了空前的就業前景，也為落實校企合作奠定扎實的物質基礎。從當前中職會計專業校企合作工作開展情況來看，并不理想。如何發揮校企合作作用，在提升學生操作技能的基礎上利用好職業教育資源回報社會已經成為現階段教師群體廣泛熱議的話題。

一、記賬企業與中職會計專業校企合作存在的問題

其一，專業管理與人才培養難度不斷增加。當前，記賬企業一年內對會計專業實習生的需求數量是有限的，最多也超不過二十人。將其與傳統訂單式培養模式對比，存在巨大差異。通常情況下，訂單培養模式最少會應招三四十人。因此，若中職院校想要與記賬企業增進合作深度，開展訂單式人才培養工作，需要為此傾注更多的教學資源與精力，以此無形中增加校企合作的發展壓力。

其二，校企合作職業人才的培育大多以三年為周期，而受到經濟形勢的影響，記賬企業日常運營并不是一帆風順的，存在不固定性，經濟風險抵御能力差。在與中職院校合作期間很有可能出現有頭無尾的情況，導致校企合作中途作廢，對院校與學生來說都是一種損失。

其三，職業人才的培養與崗位間的銜接存在問題，具體表現在如下幾個方面：首先，學生對崗位需求的認知與現實需求存在偏差。在與學生交流時發現，他們普遍認為剛剛步入企業會有專門的師傅手把手的教學指導，聽從師傅的要求按時完成任務即可；但事實上，記賬企業是期望學生在畢業步入崗位后迅速適應工作環境，并能獨立完成工作。由此可知，學生對崗位需求認知與實際情況存在明顯分歧；其次，學生掌握的職業技能與崗位需求存在偏差。以記賬企業為例，邀請學生入職后能獨立完成報稅、工商登記、社保等工作，并能熟練操作辦公軟件。實際情況卻是學生僅理解教材中的理論知識，實戰經驗少，缺乏獨立完成工作的能力；最后，在開展校企合作過程中，實際成效與預期目標存在明顯差異，尤其是在職業人才的操作能力方面，學生認為學習的技能足以應付工作，卻在實際工作中無從下手，無法順利完成工作，與企業需求的技能人才存在差距。

其四，校企合作受到多種因素的限制。在與記賬企業進行合作過程中，大多數企業僅是承接某一項業務，而按照此需求培養的職業人才，若是不能順利進入企業工作，將面臨相對狹窄的求職范圍，就業發展受到諸多影響。若是記賬企業在合作期間突然倒閉，學生將面臨無法順利就業的情況；此外，當前大部分記賬企業內部選用的績效考核機制存在不合理的情況，學生步入崗位后晉升空間非常小，容易引發學生的抵觸情緒，甚至直接辭職，致使校企合作中斷。

二、記賬企業與中職會計專業開展校企合作的方法

（一）組建顧問團合作機制，共同構建合作平臺

在開展校企合作期間，絕大多數記賬企業都存在資源稀缺、能力低下的情況，但若是將多家合作企業的力量組合起來共同組建專項顧問團，作為中職院校與企業間信息交流的紐帶，便能構建優質的溝通平臺，為更好合作奠定扎實基礎。在正式合作前，院校方面需要對合作企業進行深度調查，確定合作關系后，集結多方力量組建校企合作顧問團，作為獨立存在的教育組織，圍繞專業發展、課程開發、資源等目標進行深入交流，并邀請企業委派代表到校進行技術指導，開展專題會議介紹當下企業所需的人才類型，幫助學生更好認知崗位需求，以此發揮校企合作的作用。以某記賬企業為例，每個月會派代表到校開展專題講座，并深入到實訓基地進行技術指導，針對教學中存在的不合理，提出幾點改進建議。在此期間，顧問團需要派遣幾名代表到企業去實地實習，最少半年的時間。借助深入企業接受崗位技能培訓，不僅能全面明確職業教學需求，而且能使教育指導活動變得更具時效性。顧問團方面則需要定期匯報各項工作的開展進度，并制定與之相符的人才培養方案與職業教育標準。

以財經類中職院校為例，結合校企合作人才培養需求，適當調整了職業人才的培養方向與專業課程的設置情況，選用企業的崗位標準評定學生的表現情況，既能從整體上提升課程教育質量，又為企業節省了崗前培訓的資金投資。在與記賬企業合作期間，考慮到企業承接業務的特定性，將培養方向放在文員、稅務等方面。同時，為了充分發揮出校企合作的作用，中職院校還需增設稅務代理、社保辦理、收銀業務、模擬公司等實訓課程，依據學生的表現情況不斷調整人才培養方案。企業方面則需要定期派遣代表到校為學生提供就業指導，幫助新生制定專業發展規劃，并與顧問團建立合作關系，利用網絡渠道為學生提供職業指導，以此不斷強化中職生的會計專業能力。

（二）增加記賬企業個性人才培養力度

與訂單式培養模式相比，個性培養更具針對性，中職院校方面需要在制定職業人才培養方案過程中著重考量這一點，結合記賬企業的業務需求，聯合企業管理者共同擬定個性培養模式，在滿足人才技能需求的前提下，選用見崗實習或是技術指導的方式，對學生進行一對一的技術指導。通常情況下，院校方面需要為企業技術人員到校普及知識提供場地與時間支持，針對企業日常運營、崗位需求、崗位晉升等內容展開教育培訓，并結合學生的表現情況進行二次培訓。此舉不僅能滿足企業方對于技術人才的個性化需求，而且進一步增進了校企合作深度。

（三）創新校企合作形式，保證技能人才培養與實際崗位間的對接

現階段，比較常見的校企合作形式如下：其一，院校方面派遣專業教師深入到企業內容學習進修，增進教師與企業間的學習互動，使院校的技能教育更符合企業崗位需求。在實際開展校企合作工作中，需要針對合作企業的發展情況，合理調整教育計劃。其二，教師同學生一起深入到企業進行崗位實習，邀請企業為學生提供技術指導。在學生實習期間，企業方面需要定期開展技能考察活動，使學生能在實習期間能有所收獲。其三，邀請企業派遣技術人才到校進行技能培訓，針對學生的薄弱項制定專項訓練計劃，以此提升學生的職業技能。其四，定期或不定期對已經入職的學生進行技術培訓與能力考查活動。學生在入職后由于晉升空間小逐漸產生辭職或跳槽的想法，企業方面則期望挽留住人才，為學生提供更多的發展與進修機會。若是院校能給予此方面的支持，解決人才流失問題，將能全面深化校企合作。以本校為例，為學生提供了計算機應用、營銷資格證等培訓，并鼓勵學生積極考取本科學歷，不僅能提升學生的職業技能，而且能保證校企合作人才培養方面的對接效果。

三、校企合作的發展前景

基于國家大力倡導自主創業的發展背景，記賬企業憑借自身獨特優勢，為市場提供了優質的產品或業務服務，與市場需求具有不可分割的關系。記賬企業大多是依據某項業務需求提供技術服務，與大型企業對比，更貼近實際生活，且客戶基礎牢固。企業方面為了更好的運營發展，需要不斷提升自己的業務能力。這也就要求企業需要不斷引進技術人才，為創新業務服務奠定扎實基礎。借助與中職院校會計專業建立合作關系，不僅能廣泛吸取技術人才，而且能提升自我市場競爭力。人才即市場競爭的核心力量，只有引進大量人才資源，才能實現科研技術的創新目標，構建優質的產學合作平臺，從而實現利益最大化的發展目標。

四、結束語

綜上所述，借助開展校企合作，不僅為記賬企業培養了更多優質人才，而且為專業畢業生提供了更多就業機會。因此，院校方面需要提高對此的重視，并巧用教育資源與企業資源，發揮好實訓指導的作用，以此實現促進學生的全面發展的目標。

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作者簡介：

莫善婷，廣西玉林農業學校。