關于弘揚高尚師德師風 當好學生引路人的思考

摘 要：唯有心系學生、師德高尚者才可謂師。德潤人心，作為教師，更應以德立身，以身立教。文章從“涵養師德，做學生錘煉品格的引路人”“錘煉師藝，做學生學習知識的引路人”“推陳出新，做學生創新思維的引路人”“身正為范，做學生奉獻祖國的引路人”四個方面論述了新時代教師如何提高師德修養，當好學生的引路人。

關鍵詞：德育研究;教師;師德師風;學生

“師者，所以傳道受業解惑也。”筆者認為，“傳道”在“受業”之前，因此思想道德的培養更為重要。教師的人格魅力和高尚的師德修養，能更好地引領學生對美的憧憬，對善的向往，對真理的追求。教師該以怎樣的師德去當好學生的引路人呢？習近平總書記作了詳細的詮釋：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”

一、涵養師德，做學生錘煉品格的引路人

師者，人之模范也。教師是學生心中的模范，是學生的表率和榜樣。教師如果在是非曲直等方面有問題，又怎能教會學生判斷善與美呢？教師如果在品格、意志等方面有問題，又怎能教會學生積極與堅強呢？因此，高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教師必須把職業作為事業來對待，立德修身，以身作則，有理想信念，有高尚情操，有良好的職業道德。這樣，學生才能以師為鏡，教師才能擔起立德樹人的責任。

在實際的學習生活中，由于應試教育的影響，家庭教育的不當，尤其是當今社會多元文化和價值觀念的沖擊，很多青少年往往以自我為中心，缺乏堅強的意志和吃苦耐勞的品質，這樣的青少年難以擔起建設祖國的重任。因此，教師要引導學生錘煉堅韌的品格，而要實現這一教學目標的最好方法是“言傳身教”。古語有云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學校無小事，事事是教育;教師無小節，節節是楷模。我們身邊有很多克服各種困難、忍著身體病痛仍堅守崗位的好老師、好同行，他們彰顯了高尚的師德，是學生錘煉人格的引路人;他們用真情、真心、真誠去關愛學生，是學生完善人格的引路人。

二、錘煉師藝，做學生學習知識的引路人

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”學識淵博，就是思維之渠，就是清亮如許的知識活水。學高為師，這是師德高尚所具備的基本條件。只有具備深厚的學術素養和高超的育人技巧，才能充分展示教師個人的魅力，才能引導學生從優秀走向卓越。新時期的教師應該不忘初心，堅守心中的一方凈土，用愛譜寫師德，用學識為學生圓夢。習近平總書記提出要做學生學習知識的引路人，就是要求教師以當好老師自勉自勵，秉承核心素養培育的觀念，成為不斷完善的人，與學生一同成長。教師應轉變教學觀念，教會學生學習，幫助學生學會學習，引導學生學會學習，啟發學生創造性地學習。要給學生一碗水，教師僅有一桶水是不夠的，而需要源源不斷的活水，這就要求教師主動去學習，樹立終身學習的信念。

在“互聯網+”時代，知識的更新速度越來越快，知識的應用也越來越廣泛，教師原有的本領難以適應教育的需求。教師要迎接現代教育的挑戰，重組知識結構，重建素質結構，不斷轉變教學思想和教學方法。因此，教師必須牢固樹立終身學習的思想理念，不斷學習，與時俱進，及時更新教育理念，刻苦鉆研，嚴謹篤學，不斷提高教書育人的本領。這樣才能扮演好學習咨詢者、網絡導航者、發展指導者的角色，引領學生往更好的方向發展。

三、推陳出新，做學生創新思維的引路人

教育要注重以人為本、以生為本，既要面向全體，因材施教，也要具備“堅持有教無類，培養創新思維”這種教育職業精神。一名好教師，絕不是教科書的“搬運工”，更不是教案一成不變的“代際傳遞者”，而是殫精竭慮為學生、不斷創新教法的創造者，不斷開啟學生心智的智者。教師只有在教育工作中不斷創新，才能引領學生挖掘自身的創造潛能，才能為社會的發展提供永不枯竭的創造的智慧源泉。正如全國著名語文教育專家李吉林所說，孩子是具有創造性的，孩子是喜歡創造的，他們生來求異，教師應著力激發學生創造的欲望和培養學生的創新精神。

在課堂教學工作中，教師應設置創新情境，引導學生觸類旁通，舉一反三。學生在教師創設的創新情境中獲得了非同一般的學習體驗，既學到了學科知識，又鍛煉了創新思維能力。在教學評價方面，不要用統一的標準來衡量學生，而應鼓勵學生求同存異，標新立異，使得他們敢說，想說。一個優秀的教師要敢于讓學生超越自己，要能夠接受學生提出的新觀點、新思想，只有這樣才能夠培養學生的創新思維。

四、身正為范，做學生奉獻祖國的引路人

愛國守法是師德修養的基礎，熱愛祖國是一種高尚的道德情感，是每一個公民都應當自覺履行的責任和義務。熱愛祖國、熱愛人民對一個教師來說尤為重要。國家和人民把希望的一代托付給教師們，讓他們來教育這些最容易受影響的人，也就是說，把祖國的希望和未來托付給了他們，這是一種重托。所以，教師要對黨忠誠講政治、勇于擔當保穩定、落實責任促團結，充分發揮黨員干部的作用，始終做到旗幟鮮明、立場堅定;在日常生活中以身作則，對學生進行愛國主義教育。

在實際教學工作中，人民教師強烈的愛國之情，是一種精神動力，是一種智力支柱，是一種動力源泉。教師要深愛教育事業，滿腔熱情地教書育人，竭盡全力為祖國培養優秀的人才。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，時刻在告訴我們：在經濟社會大潮下，教師更應該自覺遵守師德規范，永葆教師的先進性和示范性，淡泊名利，甘為人梯，潛心育人，切實做一個黨和人民都滿意的好教師。我們正在努力實現偉大中國夢的今天，教師要把中國夢的思想滲透給每一位學生，讓每一位學生都為實現中國夢而努力奮斗。奉獻青春年華，甘灑青春熱血，報效祖國應該成為每一個學生的信念與追求。作為教師，要做學生奉獻祖國的引路人，教育每個學生有強烈的責任心、使命感和國家榮譽感，為中華民族的偉大復興而努力學習。

“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”教師要有終身學習的意識，正師風，樹師德，鑄師魂，在三尺講臺上，把社會主義核心價值觀融入學生的內心深處，引領學生將個人的追求融入祖國的需要中，將個人的奮斗融入民族的發展中，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。