讓“創新”優化英語課堂

21世紀是知識與科技全面創新的新時代，創新教育則當之無愧成為我國現階段教育發展的總趨勢。針對我們小學英語教學，除了讓學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是要培養學生的英語創新思維能力，讓學生能夠學活書本，變得更聰明。作為一名英語教師，在教學過程中，需要極大地調動學生思維，使學生會學習、會探索、并且學好英語。結合教學實際，我談以下幾點體會：

一、在氛圍中，激發創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。

（1）創設游戲情境。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。例如，我在教表示顏色的詞時，預先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當其中一個戴有圖片的同學站立時，教師立刻指著一個學生讀出單詞，這樣既調動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學生學習興趣也趨于濃厚，更提高了教學質量。

（2）創設形象情境。常言道：見景思物，觸景生情。作為現代教育者就要經常利用幻燈機，實用等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣能使學生直接地，具體地獲得英語知識，倒如，我在教“水果”一類的單詞時，我拿出一個蘋果說：“This is an apple”又拿出一支香蕉說：“This is a banana”，然后學生跟著教師讀這兩個單詞，學生就很快的很直觀的學會了它們。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務于教學。教課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。

（3）創設兒歌情景。人類在漫長的歷史過程中，隨著語言的產生和發展形成了一個精細而復雜的發聲器官，不僅能說話，而且會唱歌。在教學中輔以兒歌，以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌《Hello》時，先復習和鞏固：Hello，I'm glad to meet you，然后教師邊用風琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優雅的琴聲，加上動聽的樂曲，一下子就把學生的注意力集中起來了，有的學生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學生毫不費力地就學會了這首歌。故兒歌作為一種輔助教學手段在小學英語教學中占有重要的地位。拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺中也打好了學習英語的基礎。

二、在想象中，喚醒創新意識

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。此外，教師還應多角度地培養學生想象能力。又如在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。在教學中，盡可能的發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

三、在創新中，引導自主學習

“學會學習”，是基礎教育最主要的任務。開發自主學習能力、培養創新能力，是素質教育思想的一個主要組成部分。眾所周知，數詞的學習是枯燥的。本學期我在教學數詞時，巧妙利用遷移的學習方法，收到了事半功倍的效果。先教會學生一到十，十一、十二、十三幾個特殊的數詞，領著學生從一開始一起數，當數到十四時，特別強調/ti：n/的讀法，學生在讀十五時，自行讀出/’faiv：’ti：n/，雖然學生讀錯了，我沒有制止，只是及時糾正了讀音是/fif’ti：n/而不是/’faiv：’ti：n/，接著往下數，聰明的學生已對“幾”加上“teen”就等于“十幾“有了初步的認識，數到二十，簡單教讀/’twenti/，再讀十三/θ?：ti：n/----引導學生說/θ?：ti/。比較一下/ti：n/和/ti/的讀法。學生探索出“幾十”是幾加上“ty”就成為“整十”，接下來學習“幾十幾”就容易的多了，學生通過遷移法，自主地學會了英文數字，體驗到了一種無可比擬的自豪感。

英語的習得，往往“無聲勝有聲”。學生只有掌握了正確的學習方法和手段，才能真正地實現自主學習。“創新”，更是對教育者本身的挑戰。讓我們在培養學生創新能力的同時，促進自身開拓進取，從而努力構建和諧的英語課堂！