培養學習興趣，創設快樂課堂

英語教學的目的是使孩子獲得一些英語語言的感性知識，以激發他們學習英語的愛好，培養他們學習英語的積極態度，使學生敢于開口說英語，建立初步的自信心。

最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣，在學習新知識之前就要創設與教學內容有關的情境，激發學生求知欲望和主動參與學習的動機，使學習達到最佳境界。根據低年級學生年齡小、好動的生理特征，我在課的一開始設計了課前互動。我采用課前操，將互動引入教學課堂，給學生充分的準備時間，利用這段時間調整自己的心態，集中注意力，合著輕松、愉快的節拍走進英語天地。

游戲、玩樂，是孩子的天性。課堂上我組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有稗益。而且，我每次說做游戲，學生都興高采烈，積極參與。所以，我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，我將全班學生分為四大組，每組選一位組長記分，每一次課堂回答問題時可以搶答，分別記分到各個小組，每一節課結束進行統計哪個組的得分高，并進行表揚或是免做部分作業。我班一位小杜同學，英語學習上面有困難，我就請了多位小老師幫助他，小老師也分工幫助他，先從單詞入手，課后小老師帶他讀，再有小老師督促他寫字，還有小老師和他用英語對話。在課堂上我也特別關注他，遇到稍簡單的單詞我肯定叫他回答，一開始他不會，但經過那些小老師負責任的指導之后他能回答對問題了。經過一段時間后，他并能主動的舉手回答問題。就是在這種模式的課堂上，學生的學習積極性被大大的提高了。我班的其他幾位學習“困難戶”也在這一次次地小組比賽中獲得了學習的自信，還得到了其他組員的幫助，尤其是在課堂上為自己小組獲得了加分而得到了我的表揚，這樣他們的學習積極性在無形之中提高了。我還可以采用講故事比賽、背書比賽等方式，來激發學生的學習積極性，收到了不錯的效果。

快樂的教學氣氛是師生共同創設、共同調節的。每節課前，我都會讓學生唱首英語歌曲和朗誦一段英語兒歌，我發現，如果教師神情漠然地站在一邊，即使歌曲是輕松優美的，學生們的演唱依然死氣沉沉，毫無歡快之感。相反，如果教師和學生一起盡情歡唱，并能帶著學生做動作，學生的情緒一下子就被調動起來，而教師也會被他們的快樂所感染。真誠友善的微笑能使學生感到親切和溫暖，從而達到良好的教育效果。在我的英語課堂教學中，我還嘗試著對學生進行贊美和鼓勵，果然收到了意想不到的效果。學生的學習熱情空前高漲，對學習英語充滿濃厚的興趣。由此，我體會到：“贊美”的恰當運用，在教學中也至關重要。