小學(xué)師德師風(fēng)長效機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐

一、教師師德師風(fēng)建設(shè)的定義

師德師風(fēng)建設(shè)，就是要從各方面加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，特別是職業(yè)道德修養(yǎng)以及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)。就是要提升教師對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)于思想政治的覺悟、對(duì)職業(yè)的熱愛和敬業(yè)程度、同事之間的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)心、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求等各個(gè)方面的綜合狀況。高尚的師德和良好的師風(fēng)是對(duì)于教師，對(duì)于這個(gè)實(shí)踐群體為人的職業(yè)的內(nèi)在要求。[][1]

二、小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

隨著我國改革的不斷進(jìn)行，教育體制改革也不斷深化，對(duì)于學(xué)生和教師的要求也更加嚴(yán)苛。教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也促使教師隊(duì)伍發(fā)生深刻的變化，對(duì)于教師不僅僅要求高學(xué)歷，同時(shí)還需具有高素養(yǎng)，師德師風(fēng)建設(shè)的觀念已經(jīng)深入人心。自2005年，教育部把師德師風(fēng)建設(shè)作為一號(hào)文件確定下來，這反映了黨中央對(duì)于我們教育事業(yè)的重視，對(duì)于教育改革的要求，以及對(duì)于教師行業(yè)的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能成為社會(huì)主義 建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)揮在哪、有社會(huì)主義覺悟的有 文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”而作為一名教師，在其具備的所有素質(zhì)中，師德最為重要。以德育人也符合我國傳統(tǒng)儒家思想的觀點(diǎn)，我國自古以來都注重于教師品德及德行，注重言傳身教，教師以實(shí)際行動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生。我國古代教育大家孔子就提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”唐代韓愈《師說》中指出：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！边@些既是對(duì)教師提出的要求也是對(duì)于教師的約束，葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表?！苯處熥鳛閭鞯乐?，只有自身具備良好的素質(zhì)，才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。特別是對(duì)于小學(xué)教育來說，教師面對(duì)的都是一些年齡較小，心智等都未發(fā)育成熟的孩子，他們都還宛如一張白紙，老師如何對(duì)他們進(jìn)行教育，教師的帶頭作用顯得尤其重要。

三、小學(xué)教師師德建設(shè)的實(shí)踐

師德師風(fēng)建設(shè)具有重要性和必要性，故其建設(shè)體系的構(gòu)建顯得尤為重要。其中的“八要”要求就是我們師德師風(fēng)建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)，即：一要與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)；二要愛崗敬業(yè)，教書育人；三要勇于拼搏，無私奉獻(xiàn)；四要愛校如家，愛生如子；五要以身示范，文明執(zhí)教；六要艱苦奮斗，勤儉節(jié)約； 七要賞識(shí)學(xué)生，關(guān)愛后進(jìn)生；八要為人師表，樹好形象。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)也進(jìn)行了一系列的實(shí)踐。

（1）建立健全師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制。要想師德師風(fēng)建設(shè)可以長期有效的進(jìn)行，必須首先建立一個(gè)保障機(jī)制，來確保各項(xiàng)要求及指示順利完成。隨著黨中央一號(hào)文件的下達(dá)，全國各地的學(xué)校已經(jīng)開始著手于建立以校長為中心，各部門主任為主要負(fù)責(zé)人，具備統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工協(xié)調(diào)、齊抓共管特點(diǎn)的保障機(jī)制。同時(shí)讓各黨支部以及黨員教師起先鋒模范作用，充分發(fā)揮帶頭作用，以高度的思想覺悟以及責(zé)任意識(shí)來帶動(dòng)其他教師自覺加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。做好其他教師的思想工作，讓他們從心底接受這個(gè)機(jī)制，并誠心遵循黨中央對(duì)于關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的指示。

（2）建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了讓師德師風(fēng)建設(shè)能更加順利的進(jìn)行，還為此建立了考核及獎(jiǎng)懲制度。即把師德師風(fēng)在列入教師的年度工作計(jì)劃的同時(shí)，也將師德師風(fēng)與教師的月度、學(xué)期、年度考核工作聯(lián)系起來，將師德師風(fēng)也列入教師職位考核的重要依據(jù)，以這種方式來真正確保政策落到實(shí)處。

對(duì)于品行端正，能真正在德育的基礎(chǔ)上做到傳道受業(yè)解惑的教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立典型，引導(dǎo)其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，像先進(jìn)教師看齊。同時(shí)對(duì)于有品行不端、對(duì)學(xué)生惡語相向以及未盡到教師責(zé)任義務(wù)的教師，也需要進(jìn)行懲戒，建立懲戒機(jī)制，根據(jù)其行為的惡劣程度以及相關(guān)條例來進(jìn)行取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先、職位晉升甚至是解聘等處罰。

（3）建立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。為了響應(yīng)黨中央的要求，以及為了確保師德師風(fēng)建設(shè)能真正成為學(xué)校長期堅(jiān)持的任務(wù)，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)也設(shè)立了監(jiān)督機(jī)制。以此來督促教師主動(dòng)的提高思想道德修養(yǎng)，提供政治覺悟，將教師的職責(zé)銘記于心，并外化于行。促使教師不斷培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的耐心。

四、小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的問題及對(duì)策

任何一項(xiàng)建設(shè)都不可能是一帆風(fēng)順的，師風(fēng)師德建設(shè)也一樣。[][4]在如今競爭如此激烈的時(shí)代，我們更需要的是保持初心，用飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的態(tài)度、積極的心態(tài)來面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，不斷提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)，將自己武裝成為高學(xué)歷、高素質(zhì)的同一體，以適應(yīng)現(xiàn)如今教育結(jié)構(gòu)變化不斷、教育體系不斷完善以及對(duì)于教育工作者的要求也不斷提升的現(xiàn)狀。

總之，對(duì)于小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的任務(wù)，只有將小學(xué)教師的素質(zhì)提升，才能確保我們祖國的未來健康成長，才能使我們的教育事業(yè)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。