讓孩子在情境中成長(zhǎng)

一、課例研究的背景

隨著人們生活水平的日益提高，越來(lái)越多的父母更傾向于溺愛(ài)，他們總想幫孩子把一切都辦好，孩子小的時(shí)候，總覺(jué)得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺(jué)得孩子功課任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)與動(dòng)手能力，這無(wú)疑讓孩子的勞動(dòng)與動(dòng)手能力越來(lái)越差。

《勞動(dòng)與技術(shù)》是一門(mén)接近生活、應(yīng)用廣泛、充滿(mǎn)情趣、內(nèi)容豐富多彩的課。《縫紐扣》是《勞動(dòng)與技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第五課內(nèi)容。這一節(jié)是手縫最基本的技能，包括：穿針、引線(xiàn)、打結(jié)，在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)釘雙眼扣、四眼扣等各種規(guī)格的紐扣。使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中，獲得對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，對(duì)手縫工具使用和手縫基本技能的體驗(yàn)，感受勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的喜悅，懂得自己的事情自己做。

勞技教學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。現(xiàn)今筆者以此課為例，采用互動(dòng)合作的教學(xué)形式，結(jié)合多媒體教育技術(shù)，可以將本課的重點(diǎn)直觀形象的展示在學(xué)生面前，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程有五部分，通過(guò)學(xué)生觀察思考，教師示范，小組合作完成，全班展示交流等形式來(lái)進(jìn)行課例研究。

二、課堂寫(xiě)真

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題：①今天，不僅張老師來(lái)到了你們的課堂當(dāng)中，老師啊，還帶來(lái)了一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友。②在302博物館里，正在舉辦一個(gè)手工藝作品展，大頭兒子非常想讓媽媽帶他去看。可是，圍裙媽媽給他出了個(gè)難題，一定要讓他連闖四關(guān)，才肯帶他去看。我們能幫大頭兒子闖關(guān)嗎？③第一關(guān)：猜謎語(yǔ)：“長(zhǎng)得真奇怪，竟有四個(gè)眼，還能別衣服，真是太奇特，白天如膠似漆，夜晚各分東西。”誰(shuí)能來(lái)幫幫大頭兒子？（紐扣）。④人類(lèi)使用紐扣已經(jīng)有幾千年的歷史了。紐扣不僅材質(zhì)多，而且造型各異，在服裝設(shè)計(jì)界，被譽(yù)為“服裝的眼睛”。可見(jiàn)紐扣的作用之大呀！

（2）認(rèn)識(shí)不同的紐扣：①第二關(guān)：大家來(lái)找茬。大頭兒子的一雙眼睛都看花了，都說(shuō)集體的力量最大，我們96只眼睛一起來(lái)幫他找找吧？哪雙明亮的眼睛找到了不同之處？②學(xué)生找不同，教師總結(jié)課件出示紐扣的種類(lèi)（從扣眼分：?jiǎn)窝劭邸るp眼扣、四眼扣；從形狀分：方形扣·圓形扣等；從質(zhì)地分：有機(jī)玻璃扣、金屬扣、電鍍塑料扣等）

（3）了解材料工具：①第三關(guān)：找寶藏。告訴你們個(gè)小秘密吧，圍裙媽媽早就把百寶箱給張老師了，我偷偷地把百寶箱里的信封拿出來(lái)，放在你們的桌子上了，讓我們告訴大頭兒子信封里有什么吧？②學(xué)生回答，教師板書(shū)（針、線(xiàn)、布、紐扣）

（4）了解縫紐扣的步驟及注意事項(xiàng)：①第四關(guān)：縫紐扣。老師示范縫紐扣的過(guò)程，縫完以后，請(qǐng)幾個(gè)小朋友告訴大頭兒子縫紐扣的步驟！②學(xué)生回答，教師適時(shí)板書(shū)（穿針、打結(jié)、縫紐扣，打結(jié)）。③老師是從哪面開(kāi)始縫的？④那縫的時(shí)候老師來(lái)回穿了幾次？⑤為什么要來(lái)回那么多次呢？⑥打結(jié)時(shí)，要注意什么呢？⑦我們還要注意縫時(shí)要對(duì)準(zhǔn)扣孔，注意自己的安全，線(xiàn)往上拉，避免針頭傷人。⑧接下來(lái)的時(shí)間，老師把時(shí)間交給你，拿起材料，照大屏幕上的步驟自己縫一個(gè)。看看誰(shuí)縫的又快又好。⑨展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑩學(xué)習(xí)“二”字形針?lè)āⅰ翱凇弊中吾樂(lè)ā?/p>

（5）拓展：縫制四眼扣的紐扣：①縫制四眼扣的紐扣。②展示自己的作品

三、啟發(fā)與反思。

（1）運(yùn)用情境教學(xué)，提高動(dòng)手興趣。教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，養(yǎng)成良好勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師由簡(jiǎn)單的言傳身教，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師在教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生在一種生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)三年級(jí)小朋友的心理特征，教者認(rèn)真鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一堂符合他們年齡特點(diǎn)的情景環(huán)節(jié)課堂。在課堂一開(kāi)始，教者就設(shè)計(jì)了一個(gè)圍裙媽媽帶大頭兒子參觀302博物館工藝作品展示的情境，并安排了幫助大頭兒子闖關(guān)的游戲。課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的，學(xué)生興致高昂。良好的情境產(chǎn)生良好的情緒，情緒表達(dá)出主體的狀態(tài)和客體的態(tài)度。有效的完成了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的組織形式之一。它是在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上，把一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則，分為若干學(xué)生組成的多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)時(shí)，有計(jì)劃地向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)初期，讓孩子自己動(dòng)手縫紐扣，很多孩子都不能完成任務(wù)。在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)讓孩子小組合作，在同組小伙伴的幫助下，順利地完成了任務(wù)。通過(guò)小組合作的形式不僅激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，旨在讓全體學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在教師精講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以充分地合作，形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)從而取得了較為理想的教學(xué)效果。

（3）通過(guò)課例研究，提高教師業(yè)務(wù)。通過(guò)課例研究這種形式，立足于分析解決教師教育實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，把研究過(guò)程與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程合于一體，基本模式以教育教學(xué)實(shí)踐—觀摩—反思—研討改進(jìn)—再實(shí)踐不斷循環(huán)的過(guò)程作為主要研究方式，教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。