對初中數學核心素養培養的幾點思考

《國家十二五中長期教育改革和發展規劃綱要》的規定，培養更多社會需要的實用型、復合型人才，這才是衡量國家教育質量水平的重要依據.這個工作必須從中學抓起，因此將其落實到初中數學教學中，初中是兩基為重心的學段，那么對于培養學生運用數學知識解決生活、學習與工作中遇到實際問題的能力，培養學生的數學思維與數學方法，端正學習態度，才能今后形成核心素養，這一難題擺在了初中教師的面前，也讓初中教師不得不從新思考初中教學的關鍵點應該如何把握。

在執行新課程改革標準時，初中數學教學除了傳授知識包括數學概念、公式、法則、定理以外，更要促使學生形成數學邏輯思想。當學生掌握了基本的數學知識，具備良好的數學思想與數學技能，也就逐步我：形成了核心素養。

目前我們初中推行的“雙基”教育模式來看，只有教師精心安排與合理設計課程結構，才能真正培養學生的能力與素質。所以想要在初中數學課堂落實培養核心素養的目標，要發揮學生的主體作用與教師的引導作用，優化教學內容與教我學方法，在夯實數學基礎的前提下，培養學生的實踐能力創新能力與思考能力，有一下幾點思考：

第一營造探究學習的情境氛圍學生不能通過教師的直接教學而獲得核心素養，只有在系統性的訓練中強化核心素養，持之以恒地給學生帶來積極影響。所以在數學教學中，教師要給學生營造探究學習、主動學習的情境氛圍，突破過去單一、枯燥、無趣的課堂教學模式，激起學生的學習熱情。教師要根據學生的認知水平及情緒狀態創設生活化學習情境，給學生提出生活化的問題，讓學生在解決問題時深刻體會數學知識的重要性。真實的數學情境促使學生產生了學習動力與探究熱情，積極主動地參與到學習過程中.

第二設計多樣化的數學開放題所謂開放題是指解題思路不同、答案不唯一的題目類型，它的條件、解題方法及最終答案都有開放性的特征，所以對于初中生來說具有一定挑戰性。

第三組織豐富的數學實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準，想要體現數學知識的實用價值，數學教育必須做到理論與實踐相結合，讓學生在數學實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運用歸納、總結、推理、猜想等各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維，了解數學常規方法的應用原則，同時接觸其他學科、其他行業中有關數學知識的信息，以此增強初中生的數學能力與核心素養。

第四培養信息技術的運用能力，在當前我國科學技術水平飛速發展的大背景下，計算機應用能力、現代信息處理能力已成為現代人才的必備要素，科學技術不僅對數學教育提出了更高要求，同時信息技術教育手段也給數學課堂注入了新的活力。教師要有意識地在教學中向學生滲透信息技術學習方法，培養學生靈活運用信息技術處理數學問題的能力

作為一線教師，應充分了解核心素養的性質、內容及特征，將數學知識與核心素養相結合，突破傳統的教學思維模式，奠定學生的課堂主體地位，進一步優化課堂教學模式，關注學生的個性化成長，促進學生形成良好的核心素養。