高中英語教學(xué)中“五環(huán)八步”的具體操作

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 合作探究 當(dāng)堂訓(xùn)練

多年以來，班額大，人數(shù)多，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊的問題一直困擾著我們。同時(shí)，社會(huì)的快速發(fā)展和科技的急劇進(jìn)步，使得教學(xué)改革勢在必行。我們學(xué)校應(yīng)勢而發(fā)，經(jīng)過借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校現(xiàn)狀，我校推出了“五環(huán)八步”教學(xué)法。

“五環(huán)八步”的五個(gè)環(huán)節(jié)是：目標(biāo)展示，先學(xué)，后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小結(jié)作業(yè)。五個(gè)環(huán)節(jié)中具體分為八個(gè)步驟，其中第一環(huán)節(jié)中展示目標(biāo)（包括教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)）為第一步，先學(xué)環(huán)節(jié)中含有四步：檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生展示。第三環(huán)節(jié)的后教重點(diǎn)為教師點(diǎn)評(píng)。第四環(huán)節(jié)的當(dāng)堂訓(xùn)練就是課堂檢測。最后一環(huán)具體包括三方面內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)，小結(jié)作業(yè)，課后反思。

“五環(huán)八步”教學(xué)法的具體操作實(shí)施需要做好充分準(zhǔn)備。首先要作好小組建設(shè)工作。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先必須進(jìn)行合理的分組。小組合作學(xué)習(xí)有多種分組形式，小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開展小組間的競賽。結(jié)合每個(gè)學(xué)生平時(shí)的各科成績和英語學(xué)科的特點(diǎn)，讓每個(gè)小組中的成員含有好、中、差不等層次。

另外，這一教學(xué)法的實(shí)施我們還為每個(gè)班級(jí)配置了多媒體。“五環(huán)八步”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)能促進(jìn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，使用多媒體也符合“五環(huán)八步”課堂教學(xué)的容量大的特點(diǎn)。

做好了以上兩項(xiàng)硬性準(zhǔn)備，接下來就需要教師作好充分的準(zhǔn)備，每一步每一環(huán)做充分準(zhǔn)備。下面就“五環(huán)八步”的具體實(shí)施。

首先，通過展示教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師備課時(shí)必須明確本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，要根據(jù)不同的課型和不同的課文內(nèi)容、話題來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入既要新穎，又不能偏離主題。可以運(yùn)用圖片、視頻或者問題的形式導(dǎo)入，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并知曉本課的主題。例如北師大版模塊8第單元Lesson3 Body Language 這節(jié)課，我們課題組的老師運(yùn)用圖片和學(xué)生配合表演的形式導(dǎo)入新課，效果很好。

檢查預(yù)習(xí)，這一環(huán)節(jié)主要在新授課中使用。我們的檢查預(yù)習(xí)主要是檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了新單詞。老師通過設(shè)題的方式檢查，例如展示本課生詞英語形式，以小組代表的形式提問，回答問題的同學(xué)應(yīng)該讀單詞并說出漢語意思。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是課程改革的首要目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中在談到新一輪課程改革的具體目標(biāo)時(shí)，首要的一條是“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索，處理信息的能力，以及交流知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。因此，我們學(xué)校把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。

自主學(xué)習(xí)，也就是先學(xué)中的環(huán)節(jié)。在英語新授課中，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意，找出文中不理解的句意或句子結(jié)構(gòu)，通常還會(huì)要求學(xué)生找出文中的短語，特殊的句子結(jié)構(gòu)，如果文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了某個(gè)語法的運(yùn)用，我們會(huì)要求學(xué)生找出這些句子，通過比較研讀得出結(jié)論。例如北師大版必修2中Unit4Lesson3，本課中出現(xiàn)了if引導(dǎo)的虛擬語氣的句子，在要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生找出所有的if引導(dǎo)的句子，會(huì)翻譯，并且注意每個(gè)句子中的謂語結(jié)構(gòu)的使用，從中總結(jié)if引導(dǎo)的虛擬語氣的用法。在這一過程中，學(xué)生要搜索，觀察，分析，理解信息，進(jìn)而總結(jié)知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中教師可以在教室里走動(dòng)，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生專心學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能解決的問題。

合作探究與自主學(xué)習(xí)相輔相成。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中沒能解決的問題，或者教師認(rèn)為需要學(xué)生通過學(xué)生探討才能解決的問題，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行討論。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間，生生間的相互交流、協(xié)作能力；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。我們教師在備課過程中，針對(duì)這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，精心設(shè)置題目。學(xué)生探討過程中，教師要在教室里走動(dòng)，觀察、督促、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的問題。合作探究是自主學(xué)習(xí)的延伸，通過學(xué)生間的合作探究，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步掌握，理解更透徹，掌握更牢固。

學(xué)生自學(xué)、探究之后，就讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容展示出來。展示的形式可以是口頭展示，也可以板書展示。無論是什么形式的展示，都是以小組代表的形式展示，以便于為小組積分。通過學(xué)生展示，可以更明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)也檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

教師點(diǎn)評(píng)起畫龍點(diǎn)睛的作用，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充或者更深一步的講解，使本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)更加明確、系統(tǒng)。

下一步是當(dāng)堂訓(xùn)練。教師備課時(shí)應(yīng)精心準(zhǔn)備，題目的難易，題量的多少，題目所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)等等，都應(yīng)考慮在內(nèi)。學(xué)生通過當(dāng)堂訓(xùn)練，可以檢測自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。我們的當(dāng)堂訓(xùn)練一般都有電子版和紙質(zhì)版，學(xué)生當(dāng)堂做題，當(dāng)堂對(duì)答案，當(dāng)堂解決錯(cuò)題。答案的提供、展示，錯(cuò)題的講解，都是以小組代表的方式進(jìn)行，仍然為小組積分。

課堂的最后需要學(xué)生們做一下小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。可以總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，也可以總結(jié)從學(xué)課文中獲得的啟發(fā)或感想。最后教師布置作業(yè)，作業(yè)的設(shè)置根據(jù)實(shí)際情況來定。

“五環(huán)八步”教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，各環(huán)各步都需要精心設(shè)計(jì)。我們?cè)趯?shí)施這一模式的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的改善提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有明顯提高，成績有了突出的進(jìn)步。我們要繼續(xù)前行，堅(jiān)持教改，逐步完善“五環(huán)八步”教學(xué)模式，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教育部2001年6月8日

（2）《淺談小組合作學(xué)習(xí)的好處》王霞2102-04-23