構建心靈花園，再現語文魅力

跟語文結緣，已有二十余年；捧著語文書，和學生一起閱讀賞析那些美文，對我而言是一件很幸福的事。可學生卻說他們喜歡讀書，不喜歡上語文課。語文是寫不完的作業，背不下的課文，寫不好的作文，提不高的成績。我深愛的語文，在學生心中竟是這樣猙獰的面目！這么多年來，是升學考試的指揮棒讓語文失去了它本來的魅力，課堂上圍繞習題的過多分析和講解，替代了學生對課文本身美感的感悟和體驗，語文課變得越來越枯燥無味。

如何讓學生喜歡上語文？讓語文課成為澆灌學生心靈的源頭活水，成為淘染學生心靈的芷草香蘭！多年以來，在語文教學實踐中，我一直在朝著這個目標努力著。

一、讓課堂成為語文學習的主陣地，讓讀書成為語文課的主旋律

課堂上，播放名家朗誦視頻，或老師示范朗讀，或學生自由誦讀，默讀，分角色朗讀，多種多樣的讀書形式，不同層次的讀書要求，讓學生在讀書中感悟，在讀書中體會，在讀書中提高。比如在教學《出師表》一文時，我設計了五個層次的讀書要求：一讀，播放任志宏朗誦《出師表》的視頻，要求學生聽讀感悟，正音，讀通課文。二讀，學生自由誦讀，輪讀比賽，熟讀課文。三讀，結合注釋，譯讀課文，理解文意。四讀，積累語言，賞析美點，把握情感。五讀，誦讀課文，背誦比賽，表達體驗情感?！俺鰩熞槐碚婷溃Ч耪l堪伯仲間”。傳世奇文的感人魅力，讓學生在一次次的誦讀中，感受到了語文的力量，心靈得到凈化和熏染，也在他們的心靈花園中種下了道義、感恩和責任的奇葩。

二、讓語文課成為學生成長的平臺，讓課外閱讀成為學生心靈起飛的跑道

新教材編選了許多貼近學生生活和成長體驗的美文。這些美文往往節選自一些名著名篇，學習這些文章，就要結合學生的生活體驗，引導學生自由誦讀課文，暢談感受，并向課外拓展閱讀，引導學生去閱讀原著，原文，開拓學生閱讀的視野，為學生打開一個嶄新的天地，提高學生認識，助力成長。

我在教學九年級上冊三單元《孤獨之旅》一文時，首先，向學生介紹曹文軒的《草房子》中杜小康的前情故事，激發學生的閱讀興趣；引導學生閱讀課文，了解杜小康的放鴨之旅，了解杜小康的成長故事，從而理解主人公的成長過程中，戰勝孤獨變得堅強的心路歷程；在學生賞讀文中精彩的心理描寫和環境描寫片段，體會到文章的文字和情感之美以后，又介紹了《草房子》中禿鶴，細馬，桑桑，紙月，等另外幾個孩子的感人故事，鼓勵學生課外閱讀《草房子》，讓學生的心靈在課外閱讀中再次受到感染，青春的靈魂在那些感人的少年成長故事中再次起飛升騰。

三、讓讀書筆記成為學生語文學習的后花園，開辟學習語文的一片自由天地

每個孩子學習語文的感受是不一樣的，對文字的理解也不盡相同。但千篇一律的語文作業和習題練習，卻抹殺了學生對文字的獨到見解，湮滅了學生對文字的感悟和理解。我一直思考什么樣的作業形式，可以彌補語文作業的這種缺陷，可以延續學生在課堂上對語文的情感。我嘗試引導學生用讀書筆記的形式，為自己的語文學習打造一個屬于自己的新天地，一個可以自己自由耕作的后花園。每周兩頁的讀書筆記，可以摘抄賞析自己喜歡的名著美文精彩片段，可以評價自己喜歡的書中故事 、人物，可以抒寫自己課外閱讀的感受體驗，還可以用隨筆的形式描寫學習生活的片段，抒發學習成長的感悟，記錄自己成長的心靈軌跡。愛美的孩子還可以為自己的筆記配上插圖，貼上自己喜歡的圖片。每周一次的讀書筆記交流和展覽，讓孩子們爭相把自己的筆記做得圖文并茂，充實漂亮，就像園丁精心打理自己的花園。

今年三月份，學習了八年級下冊散文單元之后，我組織學生開展語文活動“尋找春天的足跡”，并引導學生在筆記本上用隨筆的形式記錄自己尋春的感受。有一個女孩子寫了一篇短文《三月桃花朵朵開》，表達了自己在一個小巷發現一樹桃花的喜悅和感悟，文字優美，情感真摯，而且還在字里行間描畫粘貼著桃花的花瓣，似乎都能聞到桃花的馨香呢？可見學生真是把讀書筆記當做了自己學習語文的后花園，抒寫個性的自由天地，精心地打造經營。

四、讓作文課成為學生表達真情，抒寫個性，展現心靈的舞臺

有需要，有想法，才會有表達。豐富的閱讀體驗，多彩的花季生活，學生的心中潛藏著多少美麗的故事和情感，需要表達和分享。這就需要我們老師給學生創造一個自由表達的空間和機會，引導和激發學生的靈感，從而在作文時，抒寫真情，表達個性。比如在教學九年級上冊三單元，這個以“少年成長”為主題的單元學習之后，組織學生開展了以“青春隨想”為主題的語文綜合性學習活動，引導學生暢談對青春的感悟和認識，并積累名言警句，說說自己青春的心愿，誦讀自己青春的誓言，激發了學生對青春歲月的熱情和珍惜。最后，引導學生以“青春路上，我們踏歌而行”為題，抒寫自己對青春的感悟和思考。這樣的作文訓練，貼近學生情感體驗，易于激發學生的靈感，使學生書寫出最具真情和靈性的作文，充分表達自己的個性和真情。果然，作文評改課上，佳作頻出，學生感受到了自由寫作，表達真情的快樂，也就感受到了語文的魅力。

閱讀，是學生與作者心靈的碰撞；積累，是博采沉奧，厚積薄發；寫作，是抒寫靈性，真情表達。這才是語文本來的美麗容顏，也是語文應該呈現的魅力。讓語文課成為真正的讀書課，讓語文課成為學生心靈起飛的平臺，為學生構建心靈的花園，讓語文課再現感染靈魂的魅力，這是我們每一個語文教師的神圣責任。