淺談教師個人魅力對學生的潛在影響

摘要：本文主要說明了教師在個人魅力方面對學生帶來的影響。首先，本人根據自己的教學經歷，闡述了師生關系的現狀，從專業素養、人文素養、師德素養三方面闡述了教師個人魅力的來源。

關鍵詞：師生關系 教師魅力 學生 教育教學

一、師生關系現狀分析

隨著社會的發展和科技的進步，教育事業變得越來越重要，國家為了給中小學生培養優秀的老師，投入了相當大的精力與財力。在大量的教育實踐過程中，師生關系并不像人們理想中的那樣，絕對地相互尊敬、熱愛，互相得到雙方的滿意回報。相反，相當一部分師生因為雙方溝通的不暢，長時間在互相埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，然而共同對教育失去信心。這是一種可悲的事實[1] 。

二、教師個人魅力的來源

教師的教與學生的學是在師生溝通中進行的。溝通是學校實現教育目標、滿足教育要求、實現教育理想的重要手段。我們發現在教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。因此，教師首先需要通過各種技巧喚起學生的情感，當一名學生喜愛的有魅力的老師。

二、專業素養

所謂教師，是指通過教育活動為社會服務或為一定階級培養合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人[2]。所以，教師專業就是為社會造就新人，為人類的發展而開創未來的。這使得教師本身就與社會的利益息息相關。正因為如此，社會首先要求教師具有系統的專業知識和嫻熟的課堂教學技巧。

教學不僅是一門科學，也是一門藝術。教學藝術乃是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規律而進行的獨創性教學實踐活動[4]。教師要借助于語言、動作、表情、圖像等直觀手段，將抽象的原理、概念和定義、法則等經過藝術加工、處理，使學生易于理解和接受。例如一位初中物理教師在上平面鏡成像一課時，就加入了一個小游戲，讓兩個學生分別扮演照鏡子的人和鏡子里的人，通過對日常生活照鏡子的經驗來參與這個游戲。這樣一來不但能激發學生興趣，營造課堂氣氛，還能加深同學對于平面鏡成像原理的認識和印象。優秀的教師應該精心設計導課環節，牢牢抓住學生的注意力，不失時機地制造教學小高潮，并全力推向大高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。同時，教師應合理把握教學的節奏，注意課堂結尾的設計，做到善始善終，而不要虎頭蛇尾，草草收場。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處煵粏螁我虒W生學習文化知識，更要讓學生真正掌握有關的科學思維方式。因此在教育教學過程中，教師要從方方面面來提高自己的水平，為教育事業而奮斗終身。

三、人文素養

人文教育的缺乏，很容易培養出缺乏遠大理想、急功近利、浮躁淺薄、難以與人和諧相處的青少年，這是教育的最大失誤[3]。教師用自己的行為習慣、文化素養潛移默化地影響著學生，從而達到滴水穿石的教育效果。

現代教學手段豐富多彩，但教學語言的地位和作用是難以被取代的。因為課堂始終是一種彌散著語言的環境。教學語言是教師教學的基本功和必要素養，是教學中的一個基本和重要的組成部分。教師的語言修養良好，常常可以使教學藝術錦上添花；教師的教學語言修養不高，往往直接導致教學藝術的失敗。所以，良好的教學語言修養應當成為每一個教師的自覺追求。教學語言應具有：主導性、科學性、講解性、教育性、靈活性、趣味性、時空性、口語化和個性化[4]。俗話說：“微笑是世界上最美麗的語言。”一張甜蜜的帶著微笑的臉總是受人喜歡的。微笑是教師在教育教學中的重要體態語[5]。面帶笑容的教師會給學生和藹可親的感覺，同時還會營造出舒適、寬松的課堂氣氛。在這種氛圍中，教師的教學過程是快樂的，學生的學習過程也是快樂的。學生的學習效果自然而然也是良好地。文學家雨果說過：“世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”海洋因為自己的廣闊而能容納千萬條魚兒盡情地游玩，天空因為自己的廣闊而能容納無數只鳥兒自由自在地飛翔。比天空更廣闊的是人的胸懷，教師的胸懷比一般人更要廣闊。教師要用自己廣闊的胸懷來對待學生、家長以及同事。教師要寬容學生的缺點，寬容學生的俏皮，寬容學生的幼稚，寬容學生的成績差異。當然，寬容并不是縱然。對于那些屢教不改的學生，教師就應該對他們進行嚴厲的批評教育并使之改正錯誤。

四、師德素養

教師職業道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業道德的一種表現形式，是教師從事教育活動中，所應遵循的調節教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質[2]。教師的勞動具有示范性。在教育教學活動中，教師不僅以自己的知識、技能影響著學生，而且其自身的道德情操、品德修養以及勞動態度都對學生有耳濡目染、潛移默化的影響。愛學生是教師職業道德的核心，它具有強大的教育力量。師愛是打開心靈大門的鑰匙，是使學生將教師要求自覺轉化為自身行為的催化劑[6]。

國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師是教育的支柱，教師素質的高低直接決定著教育水平的高低。對于正處在發展階段的學生來說，教師道德風貌、言論行為以及為人處事的態度都可以成為學生模仿的榜樣。因此，教師從教伊始，就必須用內化的職業道德要求來規范自己的態度、行為，使自己在舉手投足之間表現出教師最基本的素養[8]。

中國自古就有“尊師重教”、“一日為師，終身為父”的說法，可見教師這個職業自古以來就在人們心中有很高的地位。通過上文的探討與研究可以看出，教師有必要從各個方面完善自己，力爭用自己的魅力贏得學生的認可，積極發揮自己的優勢，將其應用于平時的教育教學工作中，從而提高教學效果。希望這篇論文能給人們帶來一些幫助。