淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)的作用

摘要：信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。通過信息技術(shù)的運用，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與到語文課堂之中，使課堂教學(xué)開放而又充滿活力，使學(xué)生在和諧、民主、平等的師生關(guān)系中愉快學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 運用

信息技術(shù)在像藍(lán)精靈一樣走進(jìn)了語文課堂，是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是語文現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要方式，顯示了它的魅力，受到眾多語文老師的青睞。我們要不斷改進(jìn)以往粉筆和談話的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)的運用， 能節(jié)省了大量的教學(xué)時間，使文字變成畫面，抽象的化為形象，復(fù)雜變得簡單，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地參與到語文課堂之中。提高了課堂學(xué)習(xí)的效果，使語文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)更好地得到落實。

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)的運用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子說過：“之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它推動人求知的一種巨大力量，激發(fā)興趣，學(xué)生自然樂學(xué)。學(xué)生樂意去學(xué)，自然更容易理解課文內(nèi)容。例如：六年級下冊第二十三課《敦煌壁畫》，在日常生活中，學(xué)生甚少看到古代這么精美的壁畫，更難理解當(dāng)時畫家是怎樣畫上去的。所以雖經(jīng)細(xì)讀課文，體會句意，交流研討，學(xué)生仍未能對壁畫的了解和作者寫作的目的。我先按照書本介紹的內(nèi)容一幅一幅放給學(xué)生看，還重點指導(dǎo)他們從結(jié)構(gòu)、布局、顏色、線條等方面去觀看《九鹿圖》。然后從整體播放給他們再一次欣賞，從他們不停的贊嘆聲中，可以知道學(xué)生被我國古代壁畫那燦爛的輝煌所陶醉，了解了壁畫的精美。體會到我國古代畫家們的聰明智慧和堅強(qiáng)毅力。通過多媒體展示，把課文的文字化為圖片，圖文結(jié)合，學(xué)生就可以形象地理解課文的內(nèi)容，體會作者的用意。無形激發(fā)學(xué)生熱愛我國的古代文化遺產(chǎn)，并引以為榮，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)的運用，能化抽象為形象，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教材中，有不少“名家名作”或“名篇”，雖經(jīng)編者刪改，但仍有一些作品離學(xué)生生活及年齡較遠(yuǎn)，所以在以往的教學(xué)中，盡管老師反復(fù)引導(dǎo)或講解，學(xué)生還是較難理解一些句子的意思，而至影響理解課文內(nèi)容。而現(xiàn)在，教學(xué)上的這些難題，教師們就可以利用信息技術(shù)幫助解決了。

在教學(xué)s版六年級下冊《種瓜得豆》時，因為本篇課文涉及到了一些基因問題的知識，盡管作者利用一些說明文的說明方法，但由于學(xué)生受認(rèn)知水平的限制，很難將課本上的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)換成自己的理解。所以課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)提供的Flash課件一邊敘述課文內(nèi)容，一邊展示有關(guān)基因的圖片，聲畫并茂、視聽結(jié)合，清楚地把轉(zhuǎn)基因技術(shù)介紹清楚，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感知的東西，使學(xué)生便于接受，且形象的視聽效果讓學(xué)生樂學(xué)，對所學(xué)文章加深了印象。

三、信息技術(shù)在語文教學(xué)的運用，有利于擴(kuò)大課堂的容量

信息技術(shù)在語文課堂中的運用，有助于擴(kuò)大課堂容量，不斷提高教學(xué)效率。我們必須注意的是，一節(jié)課的時間是極其短暫的，教師僅僅依靠一根粉筆和一張嘴是說不了多少知識的，信息技術(shù)正好填補(bǔ)了這一空缺。信息技術(shù)的使用使課堂容量不斷增大，教師通過網(wǎng)上下載課件或者是自己制作課件就可以在有限的時間內(nèi)得到更好的教學(xué)效果。與此同時，教師可以將更多的時間放在指導(dǎo)學(xué)生之上，設(shè)計更多的練習(xí)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)的鞏固，做到學(xué)而不忘的效果。還可以開展一些快速的語言實踐活動，利用信息技術(shù)可開拓學(xué)生視野，豐富說話內(nèi)容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度，從而發(fā)展學(xué)生的多種能力。

四、信息技術(shù)在語文教學(xué)的運用，提高課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)教學(xué)很少有學(xué)生參與，教學(xué)低效；多媒體能激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與，進(jìn)而提高教學(xué)效率。學(xué)生可以通過信息技術(shù)積累學(xué)過的詞匯、句子和一些語文內(nèi)容，又可以通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)互相交流圖書資料，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展視野，主動地探索未知空間，豐富自己的知識，減少對教師的依賴性。有效運用信息技術(shù)能讓學(xué)生增進(jìn)知識積累與生活體驗，提高學(xué)生搜集、掌握、處理信息的能力，拉近學(xué)生與外界聯(lián)系，為語文課堂提供新的學(xué)習(xí)途徑，為教學(xué)探究提供了可能與便捷手段，讓課堂變得高效。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。運用它作為教學(xué)手段，輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)開放而又充滿活力，使學(xué)生在和諧、民主、平等的師生關(guān)系中愉快學(xué)習(xí)。因此，我們在語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，讓它在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。