淺談生物教學

生物學的知識正在隨著人們生活質量的提高，越來越多地貼近了生活，這就更進一步為我們的教學工作提出了具有時代特色的問題。那么如何在此基礎上上好生物課，提高教與學的質量；如何輔導好學生，使其所學能為其所用等問題，擺到了我們面前。

在生物課的初始，由于涉及的內容較為廣泛且很多的內容給學生以遐想的空間，極易引起他們的興趣，但是在進一步的學習過程中，隨著由感性認識深入到理性認識，理論性越來越強，直觀性被打破，變成非觸手可及，非時而能見的知識。在這一轉變的過程中，往往讓學生對所學內容感到枯燥、乏味，漸漸喪失其學習本課程的興趣，而不利于今后教學工作的開展。那么如何保持其興趣，為今后培養(yǎng)其生物學素養(yǎng)的學習奠定一個好的基礎呢？以下就是我在教學過程中采取的一些措施。

在教與學的過程中，教師的位置是至關重要的?！懊麕煶龈咄健?，就很能說明這一問題。教師水平的高低直接影響著學生在接受知識過程中的起步高低及看問題與分析問題能力培養(yǎng)的進程。因此在教學過程中，教師要不斷地進行自我的培養(yǎng)，包括本專業(yè)的知識，使自己在思想及實際行動上跟上專業(yè)發(fā)展的速度，及時更新自己的知識結構，這是吃透教材的基礎。同時又要廣泛地涉獵相關專業(yè)的知識，并在積累中把他們有效地運用到教學之中，為搞好課堂教學提供重要的輔導手段。如在講述“高等動物的個體發(fā)育”時，以“青蛙”為例，以提出“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”為契機，進而可分析青蛙的生活習性及適于此生活的結構等，再進一步分析它的受精卵的分裂及胚層的發(fā)育狀況，并從這首詩中講述如何保護益蟲及環(huán)境等問題。既形象又具體，直接在學生頭腦中形成一幅生動的畫面，對其知識的學習，認知能力及鞏固記憶，均可產生良好的作用，對學生的環(huán)保意識也無形之中進行了教育，使之學而有所識，學而有所得，加深了其印象，增強了其學習的興趣。故教師自身的修養(yǎng)及講課藝術的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生的學習興趣及教好學生的重要基礎。

在實踐過程中，學習的主體是學生，如何從學生人手，增強其學習興趣也是一個關鍵所在。在開學伊始，教師可帶領學生利用就近的資源，比如參觀動、植物園等，以增強其感性認識，使其直觀地感受到紛繁復雜的生物世界。在參觀之余，具體提出一些問題，使學生帶著疑問去參觀，并在隨后的課堂上，讓學生把自己所觀察到的事物在班上向大家進行口頭描繪。這樣既在參觀前有了一定的目的性，有利于重點觀察，同時又可以使每一個學生觀察認識的局限性得到有效的解決，然后再加以總結，為“生態(tài)學”部分打下基礎。通過這樣的一系列活動，學生們熱情高漲，他們都會積極發(fā)言，聲情并茂地講述自己所見及個人的見的，調動了學生認識的能動性，為今后的教學工作開了一個好頭。

學生的學習興趣，有一部分是出自情感的，發(fā)動學生親自參與一些活動是激發(fā)其興趣的一條有效途徑。在高中階段，教學與植物學部分相聯(lián)系的內容時，可建議每位同學親自養(yǎng)l一2盆自己喜歡的植物，并把它們在此過程中產生的問題及時反饋回來，以便進行指導。通過他們日常的看護，既鍛煉了動手能力，同時也培養(yǎng)了他們細致觀察，深入鉆研所觀察現象背后本質問題的能力，使學生們在掌握了一定的基礎知識及基本技能的情況下，培養(yǎng)了一種自行鉆研的良好品質。學生自行鉆研，從中獲取知識，更加有利于他們的學習及知識的積累。

直觀的、生動的教學易激發(fā)學生的學習興趣，學生學習興趣的開發(fā)始于感性的認識。在教學過程中，為進一步激發(fā)其興趣并發(fā)揮學生的能動性，可在某一些具體的章節(jié)上，先讓學生們自己去研習。比如在學習“植物激素調節(jié)”這一部分內容時，首先把基礎的內容告訴他們，然后采取以學生為主的總結、鞏固的過程。可采用把班上的學生劃分為幾個小組，一般6或8人一組，男女生搭配，內向與外向的相結合，學習積極性高的與學習積極性低的為一組，使之可以取長補短，各自充分發(fā)揮其特長，共同完成好所交給的任務，其具體的過程要求如下。

1.選定命題：光照對植物向性的影響。

2.要求：尋找?guī)追N常見的植物，每人選擇1―2種植物。對其進行處理，如用錫箔紙包裹等，并進行觀察、記錄。

3.結果分析：光照對其有何種影響？為什么適應了其所在的生長環(huán)境等。

4.在此過程中，及時集中向學生提供實驗的場所――實驗室以及相應的工具等，并以學生組為主，適時進行指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建性及自我鉆研、解決問題的能力。

總之，學習興趣的培養(yǎng)是學生在學習這一科目之始的一種重要的輔助手段，培養(yǎng)其良好的學習興趣可以為學好本學科奠定一個良好的基礎。在教學過程中，要結合時代變化等大環(huán)境的影響以及學生個性化發(fā)展的不同，在學科之初利用各種手段加大培養(yǎng)學生的興趣，并隨著教學的深入而不斷加深，強化其印象。并適時地把感性的興趣漸漸轉化成理性的動力，并在此過程中，使其養(yǎng)成一種善于鉆研、勇于開拓的精神，為其以后的發(fā)展奠定一個扎實的基礎。故興趣的培養(yǎng)是學之初的一個重要環(huán)節(jié)，它將成為促進教學進程的一種催化劑，并將長期地在教學過程中起到良好的效果。