立足現(xiàn)代教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

近年來(lái)，\"核心素養(yǎng)\"成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)以及開展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值。

一、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、營(yíng)造生活化教育氛圍

生活化的教學(xué)氛圍是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。陶行知說(shuō)：\"不愿向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。\"進(jìn)而他提出，都師應(yīng)變成小孩子，\"你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺得和小孩一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得你是先生，您便成了真正的先生。\"新課程提倡師生的互動(dòng)和對(duì)話，在互動(dòng)和對(duì)話中，教師和學(xué)生體驗(yàn)身份的變化。所以教師要愛每一個(gè)學(xué)生，教師要象主持人一樣具有\(zhòng)"親和力\"，讓學(xué)生有\(zhòng)"向師性\".教師的每一個(gè)親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關(guān)切的手勢(shì)和充滿愛意的微笑都可以在無(wú)形中縮短師生情感上的差距，教師應(yīng)該成為一名顧問(wèn)，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的學(xué)習(xí)伙伴。

三、通過(guò)分組學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小組分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須進(jìn)行獨(dú)立思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種學(xué)習(xí)是相對(duì)獨(dú)立的。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，他們可以從中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，那么通過(guò)這種分組學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)被小組中的氛圍所感染，從而學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，并有助于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提升。另外，分組學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)他們的合作能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的人際交往。因?yàn)樾〗M之間不僅是在學(xué)習(xí)，更多的是促進(jìn)了交流，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和友誼，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

提高數(shù)學(xué)意識(shí)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到核心素質(zhì)教育的目的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，將探究式教學(xué)、情景教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等方式結(jié)合在一起，了解各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，進(jìn)而提高學(xué)生核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。同時(shí)，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。就目前而言，最常見為信息教學(xué)手段為多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、軟件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等形式。

總之，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)，教育的目的、內(nèi)容和方法都不能脫離現(xiàn)實(shí)與社會(huì)生活的需要。教師要做一名有心人，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。