探索報(bào)刊閱讀中的合作學(xué)習(xí)

近年來(lái)，我們學(xué)校尤其是初二、初三的英語(yǔ)教學(xué)以《教育周報(bào)》為平臺(tái)，通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，有效地突破了陳舊的英語(yǔ)讀報(bào)的教學(xué)模式，促進(jìn)師生課堂的互動(dòng)。

一、小組合作采訪，豐富課前發(fā)言內(nèi)容

課前幾分鐘的“duty report”是課堂常用形式。針對(duì)《教育周報(bào)》的特點(diǎn)，在初中報(bào)刊閱讀內(nèi)容中，有許多是新聞，或者是人物傳記的體裁，這些都非常適合小組的合作采訪。各個(gè)小組經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，每組限時(shí)二分鐘左右，這樣用十分鐘的時(shí)間，就使得全班進(jìn)行了一次真實(shí)的采訪體驗(yàn)。課前會(huì)話的內(nèi)容變得更為豐富、新穎，學(xué)生參與這一活動(dòng)的熱情也高漲起來(lái)了。

二、小組合作，組內(nèi)競(jìng)賽，有效拓寬詞匯量

在閱讀中，由于教學(xué)內(nèi)容多，如果教師在教授單詞時(shí)組織了較多活動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度就會(huì)受到影響。在學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音時(shí)，教師可先讓學(xué)生協(xié)作朗讀單詞，之后教師在抽查部分學(xué)生的發(fā)音的基礎(chǔ)上，再讓同一小組內(nèi)發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，然后組織小組之間開(kāi)展單詞拼寫競(jìng)賽。最后，教師還可為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)。

三、小組合作討論，共同提高閱讀能力

討論的內(nèi)容可以：①對(duì)報(bào)刊標(biāo)題、插圖等展開(kāi)討論；②對(duì)報(bào)刊段落、細(xì)節(jié)、佳句、體裁、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行討論；③對(duì)報(bào)刊文章的難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)展開(kāi)討論；④對(duì)報(bào)刊文章的背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開(kāi)討論。討論中適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，極易與學(xué)生產(chǎn)生溝通和共鳴，從而增強(qiáng)他們的自信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中作出正確的推論（deductions）和合理的推斷（inferences）的能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。

小組合作學(xué)習(xí)和英語(yǔ)報(bào)刊的結(jié)合是兩個(gè)新事物的牽手，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如何更好地提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，還需要在實(shí)踐中不斷地摸索。